Stationsunderviser v. Louise Duus Skovbjerg

09/09/2026

Udtalelsen fra Victor, 5.C på Strandskolen i Risskov, er essensen af dét, stationsundervisningen kan, når eleverne modtager eksplicit undervisning i den fastbemandede lærerstation🙌

Derudover er Strandskolen og Stationsunderviser.dk netop påbegyndt år 2 i et kompetenceudviklingsforløb med titlen: “Stationsundervisning - en varieret og engagerende undervisning for alle”.

Og - vi fortsætter også år 3💫

Tillykke med de flotte interviews til elever og lærere på Strandskolen🤩

Link til artikel: https://www.dr.dk/nyheder/indland/kan-nana-og-sofie-forbedre-de-daarligste-pisa-resultater-nogensinde

//Louise


28/08/2026

☀️Fredagssolstrålehistorie 🌤️
- også på en regnvejrsdag

📌 Regulering af "støj" i klassen 📌

Når du som underviser (lærer, pædagog, anden fagprofessionel) skal sidde i en fastbemandet lærerstation og lave direkte undervisning til én gruppe ad gangen, har du brug for, at eleverne er så selvkørende som muligt i øvrige stationer.

Det betyder også, at du må minimere antal gange, du har brug for at få eleverne til at tale med mere dæmpede stemmer fx. "Shhhhh", så alle oplever en god arbejdsro.

Skiltene her er lavet som et visuelt stillads, så eleverne bliver mindet om "forventet" støjniveau.

Det kan variere fra station til station.

Eller fra elev til elev.

Forklaret herunder:

🟩 Gruppesnak: En stående ordstation v. tavle eller vindue
🟨 Makkerlæsestemmer: Siddende og i makkerpar
🟪 Hviskestemmer: Liggende/siddende spilstation
🟥 Ingen snak: En siddende lyttestation eller filmstation

I nogle klasser har jeg set et skilt anvendt til en station, men hvor én eller to elever i gruppen har egne skilte (fordi de har brug for at øve fx. hviskestemme).

En indsats i indsatsen og altid anerkendende.

"Skole er noget, vi øver os på" :-)

Når støjniveauet er reguleret (og respekteret) når du virkeligt meget i din lærerstation.

God fornøjelse

//Louise

Link til skilte i kommentarsporet.

26/08/2026

🤹‍♀️☀️ Sol over Sorø ☀️🤹‍♀️

Mens trolleyen triller mod vest (dog i bil😉), går lærere og pædagoger fra Frederiksberg Skole mod sommerfest med egne klasser☀️🧺🥯

Af respekt for lærerens tid og næste arrangement afrundede jeg kurset om “Differentieret stationsundervisning - del 2” et par minutter før tid, og slog dermed selv rekord i at få pakket trolleyen sammen🤹‍♀️

Det skal lige siges, at det i sig selv er et puslespil for voksne🧩

⏰ Men altså - seks minutter senere var jeg tilbage, hvor jeg kom fra 🅿️🚙😊

Gang på gang imponeres jeg over, hvor engagerede lærere og pædagoger er, når de forbereder kommende forløb til stationsundervisningen🤹‍♀️

Årsplaner, kompendier, bøger, spil og egne materialer vises, deles og bringes i spil mod en mere bæredygtig undervisning♻️💪

NB. Tjek lige de fede noter🎨✍️

Nu hjemad☀️🚙😎

//Louise

21/08/2026

☀️ Fredagssolstrålehistorie ☀️

✍️🎨 Analog forberedelse 🎨✍️

Det metodiske design for stationsundervisning er ikke blot en model, men også et planlægningsværktøj til dig, når du skal forberede de respektive stationsseancer🔄

Her ses et eksempel fra en indskolingslærer, både hvad angår:

Indhold i stationer 📖🧩🎲🎭

Tale-lytte-læse-skrive🗣️👂👀✍️

Tid ⏰

Indledende fase 1️⃣

Montessori-flow 🔄

Afsluttende fase 2️⃣

Find flere planlægningsværktøjer i bogen om stationsundervisning s. 18, 26, 124, 199-203.

Læs mere om MONTESSORI-flow i tidligere opslag på denne side🔄

God fornøjelse🔄🎨✍️

//Louise

tekst og foto
Plakat fra Stationscafé i et kompetenceudviklingsforløb i Odense Kommune

metodiske design er udviklet af L.D. Skovbjerg, 2019

19/08/2026

“Inspiration til stationsundervisning som ramme for en mere varieret, differentieret
og fællesskabende undervisning” - et kompetenceudviklingsforløb for dansklærere og pædagoger på 0. - 4. årgang på Fredericia Realskole.

En bæredygtig læsehule i skolegården og ord som; englebørn, ytringsfrihed, rigtige venner, hip hop, karma, kloge hoveder, Kafka (…..fortsæt selv) i indgangspartiet.

Trivsel og faglighed - hånd i hånd. Også i frikvarteret✨

“R” - vi ses til november🙋‍♀️

//Louise

18/08/2026

18/08/2026

Tak for jer 🤜🤛

Vi fortsætter arbejdet med at udvikle og udgive bilag til den didaktikske og bæredygtige udformning af stationsundervisning🤹‍♀

Bilag: https://poehler.dk/stationsundervisning-differentiering-og-involvering/

Forlaget Pøhler

17/08/2026

🤝 Inspiration til kommende forældremøder 🤝

FORDI TRIVSEL OG FAGLIGHED GÅR HÅND I HÅND💜🤝💙

📌 SEKS KOMPETENCEOMRÅDER, DER STYRKER BARNETS/ELEVENS UDVIKLING

Udvælg et kompetenceområde ad gangen og inddrag gerne skolepædagoger og forældrene (se link):

Fx.
🫷 Indskolingen: behovsudsættelse
💪 Mellemtrinnet: vedholdenhed
🕵 Udskolingen: nysgerrighed

Link til videoer og beskrivelser til forældre og fagprofessionelle: https://www.syddjurs.dk/borger/dagtilbud-skole-og-uddannelse/overgange/klar-til-laering #6-9-aar-36

📌 SKOLE-/HJEMSAMARBEJDE OM UDVIKLING AF BARNETS/ELEVENS ORDKENDSKAB

Konsekvenserne af et dårligt ordkendskab?

“Der ses en klar sammenhæng mellem det
ordkendskab, som eleverne træder ind i skolen med,
og de karakterer, som de slutter med.”
(EMU, sproglig udvikling)

Se illustrationen i opslaget her på siden fra d. 20.3.26.

Når viden forpligter, hvad gør vi da?

Gør udvikling af ordkendskab til en fælles indsats:

HJEMME:
Samtale, fællesskab og samarbejde om praktiske gøremål; herunder borddækning, indkøb, rengøring, højtlæsning, køreture, sproglege, slå ord op. Find en billedordbog i genbrug eller på biblioteket og udforsk haven, biller, blade 🍃 🐾🔎📝

SKOLE:
➡️ Ordstation: Differentierede ordbanker i fagene 📝✂️
➡️ Lærerstation: Sprog på mikro- og makroniveau. Visuel støtte. Morfologi 🫆🕵️‍♀️
➡️ Læsestation: Flydende læsning🕵️‍♀️
➡️ Spilstation: Scrabble el. Alias (mellemtrin/udskoling) - Vildkatten = Ordkat el. Alias (indskoling/mellemtrin)

Blot til inspiration.

Personligt har jeg haft glæde af begge indsatser og med inddragelse af forældrene.

//Louise

14/08/2026

Skoleårets første ☀️Fredagssolstrålehistorie☀️ - velkommen🤹‍♀️🎲♦️🎭🫟

13/08/2026

2½ time med oplæg, mikrostationsseancer og faglig idéudveksling d. 10.9. (Kbh.) og 14.9. (Aarhus).

👂👀 At lytte til principperne bag det metodiske design for stationsundervisning og at se de konkrete materialer er ikke dét, der skaber en reel praksisændring i klasserne.

🤹 Det er derimod at lave en stationsseance med stilladserede og bæredygtige opgavetyper i stationerne, samt en lærerstation, hvor jeg eksemplificerer progression, eksplicit undervisning og med udgangspunkt i legende læring, faglige tjek ind, sproglig udvikling, afkodning, tekstforståelse, læringsstrategier og differentierede instruktioner.

Det er, når du har mærket en stationsseance på egen krop, at du går hjem og tør kaste dig ud i denne undervisningsform, som også af praktikere kategoriseres som det største kontroltab, du som lærer og underviser kan have.

Kom derfor og se, mærk, rør og tag gerne en kollega under armen😊

Se program for netværksmøde for læsevejledere⬇️⬇️

https://www.laesepaed.dk/laesevejlederne-i-grundskolen/