20/05/2026
【一屆又一屆,學生越來越不一樣了。】
這十年,我一直站在講台上,面對台下的學生。
我知道,世界真的變了。
現在的課堂,總有人低頭滑手機
有人開著電腦,在自己的世界裡
有人看著我,卻像隔著一層很遠的距離
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這次難得的機會到大學跟教學現場的老師與教職員分享「人類圖的關係視野」,大家都說,這十年,大學的教育環境真的變了。
我想應該不只是大學,而是整個教育環境都變了。不單純是因為AI讓資訊的取得更便利,而是資訊時代讓「關係」本身,被重新定義了。
老師們說:「現在的學生,寧可跟網路上的陌生人對話一整晚,也不見得願意跟老師多說兩句。」
距離變遠了,互動變少了,伴隨而來的,是第一線教育者深深的無力感。
關係的疏離,不是一堂課就能解決的事。
但那天,我還是很想帶大家看見一件
我們都知道,卻很容易忘記的事
👉 我們,本來就不一樣。
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【課堂小提醒】
在人類圖裡,每個人都有不同的「類型」、「能量中心」,甚至連「學習方式」都截然不同。
有些人適合查找資料、奠定基礎,有些人適合觀察自己擅長的與不擅長的,有些人適合做中學。
但在教學現場,我們很容易有一些期待
「我希望你專心聽講。」
「我希望你熱烈回應我。」
「我希望你主動一點。」
有時候,我們以為最公平的「一視同仁」,反而變成了關係裡最深的誤會。
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當我們開始用「人類圖視角」重新看學生
我們不再只看到:不專心、不回應、不主動
我們可以重新看見:
👉 他在用他的方式參與這個世界
👉 他只是沒有用「我熟悉的方式」回應我
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我在課堂上分享了一個小故事:
有兩名學生,做了相同的行動:願意提早到學校幫忙開門。
在人類圖裡
帶有「50閘門視野」的孩子
會覺得這是「責任」。
而帶有「40閘門視野」的孩子
則可能是因為把老師當作自己人,因此「想幫老師的忙」。
同一個行為,背後的動機卻天差地遠。
如果我們能先看見「這個人」,而不只是「一個學生」,或許很多卡住的地方,就會慢慢鬆開。我們不需要再那麼用力把學生「拉過來」。
而是開始問自己:
👉 面對不同原廠設定的學生,我可以怎麼做?
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AI時代,知識變得普及而不再稀缺,但有一件事,反而越來越珍貴那就是被理解的感覺。
『只有彼此理解才能走進彼此的世界。』
在這個時代,影響力,不再只是來自「角色」或「職稱」,而是來自於:你有沒有真正和眼前這個人產生連結。當我們願意在差異裡,看見彼此。『關係,就不會是距離,而是,一種可以被創造的可能。』
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