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25/05/2026

Generalmente en la clínica asumimos que mientras más información semántica entregamos, más fácil será aprender una nueva palabra. Pero ¿Qué pasa si el proceso es más complejo de lo que pensamos?

En este post comparto algunos hallazgos de Scoopa et al. (2026) sobre aprendizaje léxico y TDL, especialmente en relación con la riqueza semántica, la variabilidad fonológica y la consolidación de nuevas palabras. Por ejemplo, algunos niños con TDL producían una misma pseudopalabra de distintas formas mientras incorporaban nueva información semántica, pasando de algo como "mufpem" a "nufem" o "mufmen" en distintos intentos.

Me pareció una invetigación muy interesante para reflexionar sobre cómo acompañamos el aprendizaje de vocabulario en nuestras intervenciones con niños y niñas con TDL.

Solo una notita: el estudio trabajó con una muestra pequeña, por lo que los resultados deben interpretarse con cautela.

22/05/2026

Cada cuento es una estrella ¡Y juntos forman una constelación literaria! ✨️

Las constelaciones literarias permiten conectar historias a partir de un tema común, personanes, emociones y más. En lugar de leer un cuento de forma asilada, los niños y niñas pueden ir comparando, anticipando, relacionando y construyendo significados más profundos a través de múltiples lecturas.

En esta constelación, los lobos dejan de ser "siempre malos" para mostrarnos personajes divertidos, sensibles o incluso cariñosos.

Que bello es ir haciendo de forma concreta estas constelaciones con las estrellas, las ilustraciones y porsupuesto mediante la conversación literaria ¿Te imaginas las conexiones que se pueden generar en el cerebro de tus niños y niñas?

Si ge gustó esta info dejame una estrellita⭐️
C

20/05/2026

Fíjate que aprender una nueva palabra implica su correcta producción oral, la oportunidad y posibilidad de contextualizarla, conocer explícitamente su significado, asociarla con una imagen, crear una imagen mental, relacionarla con sus sinónimos y antónimos, incluirla en oraciones, generar un gesto que facilite su evocación.

Te dejo aquí un ejemplo de un cuaderno de vocabulario muy útil para trabajar palabras de niveles 2 y 3 con estudiantes de básica y media.

13/05/2026

Llega el frío al sur del continente y mientras tanto el cerebro de los fonos...❄️🧊🥶

05/05/2026

A mi me encanta trabajar las inferencias predictivas porque además de ser divertido, es muy útil para abordar los procesos cálidos de la comprensión lectora, específicamente la motivación y la lectura activa. Preguntarle por ejemplo, a partir de la portada ¿De qué crees que puede tratar el libro?, o ¿Qué crees que ocurrirá a continuación? puede generar algo postivo en el lector porque lo acerca a sus conocimientos, a sus experiencias e incluso puede promover el monitoreo de la comprensión.

Sin embargo, cuando leí que este tipo de inferencias no resultan tan relevantes para la comprensión y más grave aún, que si los lectores desarrollan predicciones incorrectas se puede interferir el proceso comprensivo quedé muy pensativa...

¿Qué opinas tú? Serán útiles las inferencias predictivas? O será conveniente no trabajarlas?

30/04/2026

Las inferencja basadas en el conocimiento son clave para la comprensión global del texto y representan el mayor desafío para lectores con desafíos.

En este post te cuento de que se tratan🤓📚

29/04/2026

Para los estudiantes con desafíos en su comprensión lectora lograr conectar 2 o más piezas de información que están explícitas pero separadas en un mismo texto resulta MUY complejo.

Para estos estudiantes, realizar inferencias referenciales generalmente no es algo automático ni consistente.

Conocer este tipo de inferencias nos puede dar mayor claridad sobre la evaluación de la comprensión lectora y de su intervención.

Recuerda guardarlo. Te puede servir para después❤️

28/04/2026

A partir de este ejemplo te explico de qué se trata la siguiente idea:

Leer comprensivamente implica construir y revisar continuamente un modelo mental del texto en la memoria (Kintsch & Van Dijk, 1978). Este modelo mental se asemeja a "una red con nodos que representan hechos y eventos individuales, y conexiones que representan relaciones significativas entre ellos" (Rapp et al., 2007). Estas conexiones se conocen como inferencias.

¿Sabías que es posible relizar una enseñanza explícita, paso a paso de la habilidad de inferir? Si quieres saber cómo se hace déjame un comentario y seguiré❤️

23/04/2026

¡Larga vida al libro! ❤️ 📚

¿Recuerdas cuál fue ese libro por el que empezaste a amar la lectura?

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