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Empresa dedicada a brindar servicios de Psicología Forense y clínica. Procesos de educación superior en alianza con el Instituto Robert Owen.

Ubicada en Escazu San Rafael oficentro el Malinche.www.pytmconsultores.com PYTM Consulting ofrece una gama de servicios entre los cuales se encuentra:

Reclutamiento y selección de personal. Coaching Ejecutivo

Análsisi y procesos

Capacitaciones

Formación de altos mandos

Pruebas de Tele-trabajo

Clima y cultura organizacional

Salud Ocupacional

Responsabilidad Social Empresarial

Intervención en crisis

Conciliaciones laborales

13/10/2026

Hay veces en que pedir una nueva evaluación de la víctima es un error estratégico, no solo ético.

Cada evaluación adicional tiene un costo probatorio que rara vez se calcula.

Obliga a la persona a narrar de nuevo, y cada nueva narración introduce variaciones que después se presentan como contradicciones. Expone el relato a preguntas mal formuladas por un profesional que quizá no domine la técnica. Y en personas menores de edad, multiplica el riesgo de contaminación del recuerdo.

El resultado frecuente es que la prueba que se buscaba reforzar termina más débil que antes.

Cuándo sí tiene sentido: cuando la evaluación previa no respondió la pregunta del proceso, cuando hay un cambio relevante en el estado de la persona, o cuando el encargo anterior fue distinto.

Cuándo no: cuando lo que se busca es un segundo dictamen que diga lo mismo con otra firma. Para eso está el análisis técnico del dictamen existente, que no requiere volver a evaluar a nadie.

Menos evaluaciones, mejor hechas, es también una estrategia de litigio.

Pablo José Cruz Méndez · Psicólogo forense · Director, P&TM Consultores

13/10/2026

Un test aplicado con baremos de otro país puede estar midiendo cualquier cosa. Y eso se pregunta en audiencia.

Un instrumento psicométrico produce puntajes que solo significan algo comparados con un grupo de referencia. Si ese grupo no se parece a la persona evaluada en lengua, escolaridad, edad y contexto cultural, la comparación deja de ser informativa aunque el número aparezca en el informe con dos decimales.

Es uno de los puntos más débiles de la práctica pericial en la región, y casi nunca se controvierte.

Tres preguntas para el perito:

¿Con qué población fue normado este instrumento y qué tan comparable es con la persona evaluada?

¿Existe adaptación y baremación para este país? Si no, ¿cómo lo tomó en cuenta al interpretar?

¿Qué peso tiene este puntaje en su conclusión, y esta se sostendría sin él?

La última suele ser la decisiva. Si la conclusión depende de un puntaje sin respaldo local, el dictamen está apoyado en aire.

Pablo José Cruz Méndez · Psicólogo forense · Director, P&TM Consultores

08/10/2026

Simulación, exageración de síntomas y mentira son tres cosas distintas. Usarlas como sinónimos es de los errores más caros en estrado.

La simulación supone producción deliberada de síntomas falsos con un objetivo externo identificable. La exageración implica un cuadro real amplificado, y es frecuente en personas que temen no ser creídas. La mentira sobre los hechos es otra cosa, y no se evalúa con los mismos instrumentos.

La distinción importa porque las consecuencias son opuestas. Un cuadro exagerado sigue siendo un cuadro. Un dictamen que salta de la exageración a la conclusión de que la persona inventa todo, se excedió.

Qué preguntarle al perito que afirma simulación: qué instrumentos específicos de validez aplicó, qué punto de corte usó y con qué población fue validado, y qué objetivo externo identificó.

Si la respuesta es que le pareció poco creíble en la entrevista, eso es impresión clínica, no acreditación de simulación.

Rogers, R. (Ed.). (2008). Clinical assessment of malingering and deception (3.ª ed.). Guilford Press.

Pablo José Cruz Méndez · Psicólogo forense · Director, P&TM Consultores

08/10/2026

Cuatro cosas que revisar en el registro de una entrevista única antes de que llegue el juicio.

La entrevista en cámara de Gesell se practica una vez, y esa única oportunidad decide buena parte de la prueba. Sin embargo casi nunca se revisa con criterio técnico.

Primero: si el registro audiovisual está completo. No el acta ni el resumen: el video íntegro, desde antes de la primera pregunta. Lo que ocurre en los minutos previos importa tanto como la entrevista.

Segundo: quién estuvo presente y quién sugirió preguntas. Una entrevista interrumpida por indicaciones externas cambia de naturaleza.

Tercero: qué proporción de preguntas fueron abiertas. Si predominan las cerradas y las que ya contienen la respuesta, el relato obtenido tiene un problema de origen.

Cuarto: si hubo entrevistas previas sin registro. Esto es lo más importante y lo que menos se pregunta. Si la persona ya fue entrevistada tres veces antes sin documentación, lo que se grabó no es el relato original.

Los cuatro puntos constan o no constan en el expediente. No requieren un perito para verificarse.

Pablo José Cruz Méndez · Psicólogo forense · Director, P&TM Consultores

06/10/2026

El perito que le da la razón en todo es el peor que puede llevar a juicio.

Parece contraintuitivo, y sin embargo es lo que más casos hunde.

Un dictamen que coincide con su teoría en cada punto, que no reconoce ningún dato en contra y que no menciona ninguna limitación, le entrega a la contraparte el argumento más simple que existe: que el perito trabajó para un resultado, no sobre una pregunta.

El dictamen que resiste hace lo contrario. Nombra las limitaciones del método. Reconoce los elementos que no favorecen a quien lo propuso. Explica por qué, pese a ellos, la conclusión se sostiene.

Eso no debilita la prueba. La blinda. Un tribunal que ve a un perito conceder lo que debe conceder, le cree lo que afirma.

Cuando reciba un dictamen propio, búsquele las limitaciones. Si no tiene ninguna, no es que el trabajo haya sido impecable: es que no se las escribieron.

Pablo José Cruz Méndez · Psicólogo forense · Director, P&TM Consultores

06/10/2026

El relato de un niño puede quedar inservible antes de que empiece el juicio. Lo arruina la forma de preguntar.

La investigación sobre entrevista forense infantil es una de las más consolidadas de la disciplina, y su conclusión es incómoda: las preguntas cerradas, las repetidas y las que sugieren la respuesta introducen contenido que después el niño incorpora como recuerdo propio. No miente. Recuerda lo que le preguntaron.

Por eso los protocolos estructurados privilegian la invitación abierta —"contame todo lo que pasó"— y reservan lo específico para el final, si es que hace falta.

Qué revisar cuando le llega una entrevista al expediente: si existe registro audiovisual íntegro, si hay transcripción literal, cuántas veces se entrevistó al niño y por quién, y qué tipo de preguntas predominan.

Si la entrevista fue única, grabada y con predominio de preguntas abiertas, es prueba sólida. Si hubo tres entrevistas previas sin registro, el relato que llega a juicio ya no es el original.

Lamb, M. E., Hershkowitz, I., Orbach, Y., & Esplin, P. W. (2008). Tell me what happened: Structured investigative interviews of child victims and witnesses. Wiley.

Pablo José Cruz Méndez · Psicólogo forense · Director, P&TM Consultores

02/10/2026

La violencia simbólica no se prueba con un episodio. Se prueba con un patrón.

El concepto aparece cada vez más en resoluciones y casi siempre se usa mal, como sinónimo de agresión sutil o de comentario hiriente. No es eso.

Bourdieu lo formuló para describir una forma de dominación que opera sin fuerza física y que se sostiene porque quien la padece comparte las categorías con las que se le explica su propia situación. Es una estructura que naturaliza la desigualdad, no un hecho aislado.

De ahí la dificultad probatoria, y de ahí qué hay que pedirle al perito. Tres elementos: reiteración en el tiempo, asimetría de posiciones entre las partes, y efectos observables tanto en la conducta como en la manera en que la persona se explica a sí misma lo que le ocurre.

Un dictamen que califica un episodio suelto como violencia simbólica es vulnerable, y en audiencia se cae. Uno que documenta patrón, asimetría y efectos, se sostiene.

Nombrar bien el concepto es la condición para poder probarlo.

Bourdieu, P. (2000). La dominación masculina (J. Jordá, Trad.). Anagrama. (Obra original publicada en 1998)

Pablo José Cruz Méndez · Psicólogo forense · Director, P&TM Consultores

01/10/2026

La diferencia entre un adolescente y un adulto frente a un proceso no es de grado.

En materia penal juvenil circula la idea de que basta con atenuar la sanción, como si se tratara de un adulto en versión reducida. La evidencia sobre desarrollo describe algo distinto.

La capacidad de razonar sobre información puede alcanzar niveles adultos bastante antes que la regulación de impulsos, la resistencia a la influencia de pares y la anticipación de consecuencias a largo plazo. Son procesos con ritmos propios, y la brecha entre ellos es justamente la adolescencia.

Eso toca tres cosas que se discuten en el proceso. Cómo se evalúa la voluntariedad de una declaración rendida sin acompañamiento. Qué peso tiene la presencia de otros adolescentes en el hecho. Y qué pronóstico puede sostenerse con evidencia y cuál es simple conjetura.

Para la defensa el punto no es excusar. Es que un análisis que trata al adolescente como adulto atenuado deja fuera elementos que la ciencia del desarrollo sí documenta.

Grisso, T. (2005). Evaluating juveniles' adjudicative competence: A guide for clinical practice. Professional Resource Press.

Pablo José Cruz Méndez · Psicólogo forense · Director, P&TM Consultores

30/09/2026

927 adolescentes evaluados. Una parte de los menores de 16 años mostró capacidades para intervenir en su proceso comparables a las de adultos declarados incompetentes para ser juzgados.

El estudio los comparó con 466 adultos jóvenes, en detención y en comunidad. El hallazgo no se explica por patología: se explica por desarrollo. La comprensión puede estar presente mientras el juicio y la anticipación de consecuencias todavía no lo están.

Eso significa que un adolescente puede entender perfectamente las palabras de la audiencia y aun así no estar en condiciones de participar de manera significativa en ella.

Para la defensa abre una línea concreta. Aceptar un acuerdo, renunciar a un derecho o declarar son decisiones que exigen bastante más que entender el vocabulario. Y esa capacidad no se presume por la edad ni por la apariencia de comprensión en la entrevista.

Es una valoración que se pide poco en la región y que en ciertos casos cambia el curso del proceso.

Grisso, T., Steinberg, L., Woolard, J., Cauffman, E., Scott, E., Graham, S., Lexcen, F., Reppucci, N. D., & Schwartz, R. (2003). Juveniles' competence to stand trial. Law and Human Behavior, 27(4), 333-363.

Pablo José Cruz Méndez · Psicólogo forense · Director, P&TM Consultores

30/09/2026

¿Cómo se solicita un peritaje en custodia? ⚖️

Generalmente se ofrece como prueba dentro del proceso judicial, ya sea a solicitud de una de las partes o por disposición del juzgado.

Un abogado litigante puede orientar a su cliente sobre el momento procesal adecuado para ofrecerla. 👨‍👩‍👧‍👦

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