OrdblindeKompasset by Trine Stenbek

09/07/2026

Skal dit ordblinde barn holde sommerferie?

Mit svar er et stort JA.

Et barn med ordblindhed har lige så meget brug for ferie som alle andre børn. De har brug for at koble af, få gode oplevelser og vende tilbage til skolen med ny energi.

Det betyder dog ikke, at læsning skal forsvinde helt.

Jeg anbefaler cirka 20 minutters læsning om dagen. Det kan være højtlæsning, barnet læser selv, eller at I lytter til en lydbog, mens barnet følger med i teksten. Gør det hyggeligt – ikke til en kamp.

Og husk… børn gør ikke kun, hvad vi siger. De gør også, hvad vi gør. Sæt dig derfor gerne selv med en bog. Det sender et stærkt signal om, at læsning er en naturlig del af hverdagen.

Jeg bliver ofte spurgt, om jeg laver sommerkurser eller camps.

Det gør jeg bevidst ikke.

Jeg synes, børn skal have lov til at holde ferie. Derfor tilbyder jeg heller ikke det i Ordblindekompasset. Den eneste undtagelse er, hvis det er barnets eget ønske at arbejde ekstra med læsning i ferien.

Når jeg underviser børn og unge, tager jeg altid udgangspunkt i skolens materialer. Jeg viser dem, hvordan de kan bruge gode læsestrategier og læse- og skriveteknologi, så opgaverne bliver mere overskuelige, og de oplever flere succeser – både fagligt og personligt.

Lige nu holder Ordblindekompasset også sommerferie.

Jeg nyder tiden med familien, læser og lytter til gode bøger og arbejder stille og roligt på nyt online undervisningsmateriale til lærere, som jeg glæder mig til at dele senere.

Rigtig god sommer til jer alle. 🌞

Hvordan holder I læsningen lidt i gang hjemme hos jer i ferien? Del gerne jeres bedste idéer i kommentarfeltet.

30/06/2026

Trine skabte hurtigt en tryg relation til vores datter.”

Da jeg læste den anmeldelse, blev jeg faktisk lidt rørt. Se flere af mine anmeldelser på goggle

For mange af de børn og unge, jeg møder, har ikke kun brug for hjælp til læsning.

De har brug for at blive mødt med forståelse.

At opleve, at de ikke er alene.

At mærke, at der er en vej frem.

Når et barn har kæmpet med ordblindhed gennem flere år, handler udfordringen sjældent kun om bogstaver.

Det handler ofte også om troen på sig selv.

Derfor starter jeg ikke med stavefejlene.

Jeg starter med relationen.

For først når barnet føler sig trygt, kan læringen for alvor begynde.

Tak til alle de familier, som viser mig tillid og deler deres oplevelser.

Det betyder mere, end I tror ❤️

Hvad har gjort den største forskel for dit barn?

29/06/2026

“Trine skabte hurtigt en tryg relation til vores datter.”

Da jeg læste den anmeldelse, blev jeg faktisk lidt rørt. Se flere af mine anmeldelser på goggle

For mange af de børn og unge, jeg møder, har ikke kun brug for hjælp til læsning.

De har brug for at blive mødt med forståelse.

At opleve, at de ikke er alene.

At mærke, at der er en vej frem.

Når et barn har kæmpet med ordblindhed gennem flere år, handler udfordringen sjældent kun om bogstaver.

Det handler ofte også om troen på sig selv.

Derfor starter jeg ikke med stavefejlene.

Jeg starter med relationen.

For først når barnet føler sig trygt, kan læringen for alvor begynde.

Tak til alle de familier, som viser mig tillid og deler deres oplevelser.

Det betyder mere, end I tror ❤️

Hvad har gjort den største forskel for dit barn?

25/06/2026

Hvis din skole ikke risikotester for Ordblindhed , så er der hjælp at hente her. Jo før vi sætter ind - Jo før opdager vi Ordblindhed

25/06/2026

Det stærkeste kort er kend dig sig og. bliv en del af din ordblindhed med accept

24/06/2026

“Mit barn kan godt læse lidt bedre nu.

Men han tror stadig, han er dum.”

Det hører jeg ofte fra forældre.

For nogle børn er det ikke længere læsningen, der er den største udfordring.

Det er de historier, de har fortalt sig selv gennem mange år.

At de altid er bagefter.

At de er besværlige.

At de ikke er lige så dygtige som de andre.

Derfor handler arbejdet med ordblindhed ikke kun om læsning.

Det handler også om trivsel, mod, mestring og troen på egne evner.

Når barnet begynder at forstå sin ordblindhed og oplever succes med de rigtige strategier og hjælpemidler, sker der ofte noget vigtigt:

Barnet begynder at tro på sig selv igen.

Og det er dér, udviklingen for alvor starter.

Hvad har været den største udfordring for dit barn – læsningen eller troen på sig selv?

22/06/2026

Snart springer studenterne ud. 🎓❤️

Og blandt dem er der heldigvis også mange unge med ordblindhed.

Det gør mig oprigtigt glad.

For når jeg ser en ordblind elev få huen på, ser jeg ikke kun en student.

Jeg ser ofte et menneske, der har kæmpet lidt mere end de fleste.

Jeg ser de mange timer, hvor læsningen tog længere tid.
De opgaver, der krævede ekstra energi.
De nederlag, den tvivl og de tanker, som mange ordblinde børn og unge går alene med.

“Er jeg god nok?”
“Kan jeg klare det?”
“Er der også plads til mig?”

Derfor bliver jeg altid lidt rørt, når en ordblind elev når i mål.

Ikke fordi ordblinde er svage.

Tværtimod.

Men fordi jeg ved, hvor meget styrke det kræver at blive ved, når noget af det, skolen bygger på, er svært for dig hver eneste dag.

Heldigvis bliver flere og flere ordblinde studenter.

Det skyldes dygtige lærere, engagerede forældre, bedre forståelse for ordblindhed og ikke mindst de unge selv, som nægter at lade deres udfordringer definere deres fremtid.

Men vi skal stadig huske alle dem, der endnu ikke tror på, at de kan.

De børn og unge, som lige nu sidder i et klasselokale og tænker, at uddannelse måske ikke er noget for dem.

Til jer vil jeg gerne sige:

Ordblindhed bestemmer ikke, hvor langt du kan nå.

Du skal måske bruge andre veje.
Andre strategier.
Andre værktøjer.

Men dine drømme er lige så meget værd som alle andres.

Stort tillykke til alle årets studenter. 🎓

Og en særlig anerkendelse til jer, der har kæmpet lidt ekstra for at komme hertil.

I er rollemodeller for den næste generation af ordblinde børn og unge.

❤️ Del gerne opslaget, hvis du kender en ordblind student, som fortjener et ekstra skulderklap

16/06/2026

“Mit barn er ordblind. Hvad gør jeg nu?” ❤️

Det spørgsmål har jeg hørt mange gange.

Som ordblindelærer.

Som fagperson.

Men også som mor til ordblinde børn.

Og jeg kan godt forstå bekymringen.

For når man får at vide, at ens barn er ordblind, følger der ofte mange tanker med:

Kommer mit barn til at klare sig i skolen?

Mister mit barn troen på sig selv?

Får mit barn den hjælp, det har brug for?

Gennem årene har jeg lært, at ordblindhed handler om meget mere end bogstaver.

Det handler om trivsel.

Selvværd.

Mestring.

Og om at føle sig god nok, selv når noget er svært.

Noget af det, jeg ofte møder, er børn, som har fået adgang til hjælpemidler – men som aldrig rigtig har lært at bruge dem.

For et hjælpemiddel er ikke en løsning i sig selv.

Ligesom et barn ikke lærer at cykle, bare fordi det får en cykel.

Barnet skal lære det.

Øve sig.

Få støtte.

Få strategier.

Og opleve succeser undervejs.

Det er netop derfor, jeg har lavet billedet her 👇

For måske skal vi begynde at spørge mindre:

❌ Har barnet fået hjælpemidler?

Og mere:

✅ Har barnet lært at bruge dem?

Jeg er nysgerrig:

Hvad har været det vigtigste for dit barn – eller for dig selv – i mødet med ordblindhed?

❤️ Del gerne dine erfaringer i kommentarfeltet

14/06/2026

Besøg min hjemmeside og læs om: Mit barn er ordblind” – syv ting jeg ville ønske, alle forældre vidste…..

https://ordblindekompasset.dk/mit-barn-er-ordblind-syv-ting-jeg-ville-oenske-alle-foraeldre-vidste/

Del gerne, så andre får mulighed for at læse opslag og lade sig inspirere

Da jeg første gang selv fik sat ord på min ordblindhed, faldt mange brikker på plads. Ting, jeg havde kæmpet med gennem min skoletid, gav pludselig mening.

29/05/2026

6.331 børn i 1. klasse er landet i rød i den nye screening for risiko for ordblindhed.

Det gør mig oprigtigt bekymret.

Ikke fordi børnene er “forkerte”.
Men fordi flere og flere børn ser ud til at få svært ved noget helt grundlæggende meget tidligt i deres skoleliv.

Måske skal vi begynde at stille os selv nogle andre spørgsmål.

For hvornår er det egentlig kæden hopper af?

Er nogle børn simpelthen ikke klar til det tempo og de krav, de møder så tidligt?
Er der plads nok til forskellige måder at lære på?
Til gentagelser, relationer, leg, bevægelse og tryghed?

Nogle børn har ordblindhed.
Det skal vi tage alvorligt og opdage tidligt.

Men måske handler noget af det her også om de rammer, børn lærer i.

For når et barn tidligt oplever:
“Jeg kan ikke det samme som de andre”
… så rammer det sjældent kun læsningen.

Det rammer selvværdet.
Trivslen.
Modet på at prøve igen.

Jeg tror, vi skal passe på med kun at kigge på barnet.
Måske skal vi også turde kigge på systemerne omkring barnet.

Se link til artiklen 6.331 børn i 1. klasse er landet i rød i den nye screening for risiko for ordblindhed.

Det gør mig oprigtigt bekymret.

Ikke fordi børnene er “forkerte”.
Men fordi flere og flere børn ser ud til at få svært ved noget helt grundlæggende meget tidligt i deres skoleliv.

Måske skal vi begynde at stille os selv nogle andre spørgsmål.

For hvornår er det egentlig kæden hopper af?

Er nogle børn simpelthen ikke klar til det tempo og de krav, de møder så tidligt?
Er der plads nok til forskellige måder at lære på?
Til gentagelser, relationer, leg, bevægelse og tryghed?

Nogle børn har ordblindhed.
Det skal vi tage alvorligt og opdage tidligt.

Men måske handler noget af det her også om de rammer, børn lærer i.

For når et barn tidligt oplever:
“Jeg kan ikke det samme som de andre”
… så rammer det sjældent kun læsningen.

Det rammer selvværdet.
Trivslen.
Modet på at prøve igen.

Jeg tror, vi skal passe på med kun at kigge på barnet.
Måske skal vi også turde kigge på systemerne omkring barnet.