09/09/2026
Jeg har tænkt en del over, hvor let det er at komme til at gøre et andet menneskes modstand til en del af problemet.
Jeg møder jævnligt mennesker, som oplever én virkelighed, mens fagpersonerne omkring dem ser en anden.
Det kan være forældre, der oplever, at deres barn får det dårligere og siger: Det her fungerer ikke. Mit barn kan ikke holde til flere timer i skolen. Det I ser dér, er ikke det samme som det, vi ser derhjemme.
Samtidig kan skolen opleve et barn der møder op, sidder stille og tilsyneladende kommer nogenlunde igennem dagen. Derfor kan det også give fagligt mening at tænke, at barnet skal hjælpes til at være mere i skolen.
Men hvad sker der, når de to billeder ikke passer sammen?
Hvis forældrene bliver ved med at protestere, kan det være nærliggende at tænke, at de er overbeskyttende eller vanskelige at samarbejde med. Og det kan de være. Men de kan også stå med den del af virkeligheden, som ingen andre ser: barnet, der kommer hjem og bryder sammen og en familie, der bruger resten af dagen på konsekvenserne.
Det ene billede behøver ikke gøre det andet forkert.
Jeg møder noget lignende hos sygemeldte voksne. Når de siger, at de ikke er klar til at vende tilbage til jobbet eller øge deres timer, kan det handle om frygt eller om at være blevet fastlåst i, hvad de tror de kan holde til. Nogle gange har vi brug for, at nogen udfordrer os.
Men "jeg kan ikke endnu" kan også komme fra én, der har brugt det meste af sit arbejdsliv på at sige "jeg kan godt", selv når alle signaler fortalte det modsatte.
Så hvordan skelner vi mellem modstand, der skal udfordres, og modstand, der fortæller os noget vigtigt?
Jeg kender dilemmaet fra mig selv som coach. Jeg kan også få en fornemmelse af, at den jeg sidder overfor, holder sig selv fast. Men jeg skal passe på med at blive så sikker på min egen faglige forklaring, at jeg holder op med at være nysgerrig på det jeg ikke forstår.
For hvis jeg først tænker, at en klient har et fastlåst mindset, kan det næste "det kan jeg ikke" blive endnu et bevis på det. Hvis en familie først bliver opfattet som vanskelig, kan den næste protest på samme måde bekræfte det billede.
Det betyder ikke, at forældre, borgere eller klienter altid ved bedst. Faglighed er også at kunne se noget, den anden ikke selv kan se, og turde udfordre det.
Men jo større betydning vores faglige vurdering får for et andet menneskes liv, desto vigtigere er det at skelne mellem det, vi faktisk observerer og det vi er begyndt at antage.
Måske skal vi derfor ikke kun spørge, hvordan vi hjælper den, vi sidder overfor, med at tage næste skridt, men også:
Er der noget i det, vi bliver ved med at få fortalt, som vi endnu ikke har forstået?
For nogle gange er modstand noget, vi skal udfordre. Andre gange er det os, der skal stoppe op og genoverveje, om vi har forstået situationen rigtigt.