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Karim Dahhan

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Karim Dahhan

Formateur-Consultant certifié et concepteur pédagogique, je conçois, crée et anime des formations pour des organisations privées et publiques.

09/12/2025

Apprendre dépend en partie des conditions que l’on crée pour y parvenir.

Dans son ouvrage Ingénierie en formation d’adultes, Sandra Bellier Enlart formalise douze principes pédagogiques essentiels à la réussite d’un processus de formation.

Ils rappellent que l’apprentissage repose moins sur les outils que sur une architecture cohérente : action, alternance, mise en situation, explicitation, formalisation…

J’en propose une synthèse visuelle ci-dessous.

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Si tu me découvres en lisant ce post, je suis Karim Dahhan, fondateur du cabinet Perf' Alliance Management.

J'aide les entreprises à professionnaliser leurs équipes managériales et pédagogiques.

24/11/2025

Le coaching recouvre aujourd'hui des pratiques très diverses.

Certaines misent sur l'intensité, la mise en mouvement immédiate avec des coachs qui, bien souvent, prennent la lumière et galvanisent la salle.

Elles ont leur public, elles répondent à des besoins, et c'est très bien ainsi.

Pour ma part, ma pratique s'inscrit dans une autre tradition, héritée des pionniers du coaching professionnel tels que Sir John Witmore et Vincent Lenhardt.

Une tradition où le coach privilégie le « cadre de référence » de la personne coachée en faisant sienne la formule « the power is in the client ».

C'est une posture plus discrète, moins spectaculaire, mais profondément respectueuse de l'autonomie et de la dignité de la personne accompagnée.

Parce qu'au fond, le seul endroit où le coach doit « faire le show », c'est sur le plateau de The Voice.

18/11/2025

Près de quarante ans se sont écoulés depuis la première recension d'écrits sur le transfert des apprentissages, menée par Baldwin et Ford en 1988.

Nous avons aujourd'hui une meilleure connaissance du processus de transfert et des facteurs qui le favorisent.

Sur ce sujet, deux approches d'évaluation du transfert co-existent :

- la première que l'on pourrait qualifier de directe vise à mesurer les comportements mis en oeuvre de retour au poste de travail :
« J'ai réussi à utiliser de manière efficace ce que j'ai vu et fait en formation ».

- la seconde, que l'on doit notamment à Martin Lauzier, vise à mesurer, non pas les comportements mis en oeuvre, mais plutôt le degré de présence des facteurs qui les favorisent, aussi appelés déterminants du transfert, comme par exemple la motivation à suivre la formation, le sentiment d'efficacité personnelle, la valeur perçue de la formation ou le soutien des collègues et des managers.

Laquelle est la meilleure ?

Les deux mon capitaine : les comportements nous renseignent sur le score du match tandis que les déterminants nous indiquent si celui-ci va pouvoir se dérouler dans les meilleures conditions.

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14/11/2025

Elle permet d’analyser plus vite.
De préparer mieux.
D’automatiser ce qui peut l’être.
De libérer du temps pour autre chose que des tableaux Excel et des relances administratives.

Mais ce qu’elle ne fera jamais à sa place, c’est finalement la part exigeante du métier :

- imaginer des solutions quand aucune donnée ne suffit à trancher,
- sentir une équipe qui décroche avant que les chiffres ne l’indiquent,
- fédérer quand le contexte devient incertain,
- donner du sens, là où les indicateurs n’en donnent pas,
- arbitrer quand deux options semblent d’égale valeur.

Voilà pourquoi l’IA générative ne remplace pas les compétences fondamentales d'un manager.

Elle redéfinit leur application.

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30/10/2025

Confucius disait « une image vaut mille mots ».

Moi, j’ajouterais :
… surtout quand elle illustre la démarche qualité en formation. 😜

P-S : pensée spéciale pour les auditeurs Qualiopi qui risquent de s’étrangler en buvant leur café ce matin (c’est de l’humour hein). 😁

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28/10/2025

Ce que huit ans de conception et d’animation de formation m’ont appris : la pédagogie ne garantit pas l’apprentissage.

La raison est simple : l’apprentissage ne se décrète pas.

Il suppose l'engagement de celui qui apprend car il faut bien, à un moment ou à un autre, commencer à faire ce qu'on ne sait pas faire pour apprendre à le faire.

Et la pédagogie la plus élaborée ne pourra jamais exonérer quiconque du courage de commencer.

Elle permet simplement, et c’est déjà beaucoup, de créer l’environnement le plus riche et stimulant possible.

Mais le mouvement d’apprendre, ce premier pas risqué vers l’inconnu, reste toujours un acte de liberté.

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21/10/2025

En 1978, Schwartz* et Sheffknecht écrivaient :

« En définitive, l’utilité de la formation dépend bien plus des conditions concrètes de son utilisation que de la qualité de la formation elle-même. »

Près d’un demi-siècle plus t**d, ce constat n’a pas pris une ride.

Une formation, aussi bonne soit-elle, ne produit d’effet durable que si l’organisation prépare, accompagne et valorise son utilisation.

Et ça, Schwartz l’avait déjà compris… en 1978.

* Ingénieur des Mines et pédagogue, Bertrand Schwartz est une figure majeure de la formation des adultes et de la formation professionnelle en France.
Il a profondément influencé la réflexion sur l’éducation permanente, l’apprentissage tout au long de la vie et la place du travail dans la formation.

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16/10/2025

Le plus grand obstacle au changement n’est pas la résistance, mais la persistance.

On a souvent tendance à croire que si une stratégie ne fonctionne pas, c’est qu’on ne l’a pas encore assez bien appliquée.
Alors on insiste.
Toujours plus de la même chose en somme.

L’école de Palo Alto a fait de cette logique un principe d’intervention, à rebours du bon sens :

Plutôt que de lutter contre l’insomnie, elle conseille à l’insomniaque de se forcer à ne pas dormir.

À un couple qui se dispute trop, de se disputer à heure fixe, et seulement à cette heure-là.

À un boulimique, de manger non pas une part de gâteau, mais cinq.

À un dépressif, d’écrire dès le matin tout ce qui pourrait lui arriver de pire dans la journée.

Derrière l’absurdité apparente, il y a une idée d’une justesse rare : parfois, changer ne consiste pas à faire mieux, mais à faire autrement.

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14/10/2025

J’ai animé au début du mois d’Octobre une formation au siège de Carrefour à Massy, et j’ai été littéralement bluffé.

Crèche, espaces végétalisés, salle de sport, offre de restauration variée, conciergerie avec pressing, coiffeur, salon d’esthétique…

Tout est pensé pour simplifier la vie et encourager la coopération afin de placer les collaborateurs dans les meilleures conditions pour performer.

Animer une formation dans un tel environnement, c’est franchement un privilège.

C’est le genre de lieu qui invite à donner le meilleur de soi-même, à se hisser à la hauteur de ce qu’il inspire : rigueur, exigence, attention au détail.

Bref, j'ai été bluffé.

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09/10/2025

Peu de gens le devinent quand ils me voient travailler : je suis introverti.

J’accompagne des managers, des équipes et des formateurs, en groupe ou individuellement.

Autant de moments d’échanges intenses, qui demandent beaucoup de présence.

Mais cette aisance, que beaucoup perçoivent, me demande en réalité beaucoup (vraiment beaucoup) d’énergie.

Conséquence ? J’ai vraiment besoin de silence et de solitude pour me ressourcer.

Pas pour fuir les autres, mais pour reprendre mon souffle, laisser retomber le bruit et retrouver de l’air.

J’en suis arrivé à la conclusion suivante : il me faut les autres pour exercer mon métier, et le silence pour continuer à l’aimer.

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06/10/2025

« On apprend toujours seul, mais jamais sans les autres » selon la célèbre formule de Philippe Carré.

En effet, si personne ne peut apprendre à la place de quelqu’un, cet acte se réalise souvent avec, grâce ou à cause de l’autre.

Cet autre, c’est parfois un pair, parfois un formateur.

Son rôle ? Assurer la médiation entre la personne qui apprend et l’objet de son apprentissage.

Et être médiateur, c’est exercer plusieurs activités à la fois :

- Mettre sur la voie : donner un repère, formuler un conseil, recommander une ressource.
- Accompagner : cheminer aux côtés de quelqu’un, partager les doutes.
- Mettre en confiance : être celui à qui « on dit ».
- Questionner : bousculer les évidences, faire émerger la pensée.
- Guider : apporter au bon moment l’éclairage qui permet d’avancer.
- Être un modèle : montrer par le geste, la parole, l’attitude.

C’est ainsi que je conçois l’animation de formation : non comme une simple transmission de savoirs, mais véritablement comme un espace de médiation, où l’on accompagne ce passage fragile entre le désir d’apprendre et la capacité d’y parvenir.

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02/10/2025

Une séance de coaching ne se termine pas avec la dernière parole du client.

Elle se termine quand je prends le temps de refermer la parenthèse.

Pour moi, cela passe par un rituel simple : écrire dans mon cahier ce que j’ai aimé, ce qui m’a surpris et la leçon que je retire de ce temps partagé.

Ce « sas de sortie » m’est essentiel :

- pour déposer certaines émotions,
- pour garder une trace de ce qui s’est passé,
- pour préserver mon énergie avant de replonger dans l’activité courante.

Ce moment d’écriture me permet de décompresser… pour mieux repartir.

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