Aldershot Learning Centre

Name: Aldershot Learning Centre
Address: 觀塘鴻圖道21號訊科中心20樓A室, Kwun Tong, 00000, HK
Telephone: 2117-4628

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Aldershot Learning Centre

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08/03/2025

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20/05/2016

2016年度赴英升學最後召集！
英國各大院校之新學年將於本年暑假後開始，鑒於競爭激烈，現在爲招生的最後召集！衝出香港，直赴英國，刻不容緩！
請即與本中心聯絡: 2117-4628

暑假荒廢？知識流失？英文水皮？驚難適應？
唔洗驚！我們幫到你！
各大英國院校爲了令海外學生更快適應當地學習環境，推出了短期Summer School計劃，同時善用了學生暑假的時間，藉以令學生爲未來作好更佳準備！
請即與本中心聯絡: 2117-4628

09/03/2016

DSE操卷溫習喜訊！

觀塘區自修室，逢星期一至五1pm-7pm，星期六11am-2pm，假日及星期日大廈中央冷氣停機，故不開放。

本中心提供免費wifi及打印服務（收費）；冷氣，冷熱飲用水，隔音房等供應齊全；駐場專業導師可提供英語科協助。由即日起到DSE完成為止，每月$4,000。

有意請即inbox或致電21174628。

05/02/2016

新春赴英升學最後召集！

英國各大院校於本學年(2016)之入學申請將於三至四月截止。
如欲赴英升學之學子，報讀刻不容緩！
本中心提供英國十多間院校，涵蓋小學，初中，預科及一年制大學基礎班課程。並提供免費英國升學諮詢服務。
如有志於英國升學及進修，請即致電2117-4628，或message查詢。
英國教育的康莊大道正在等著你！

14/12/2015

蒙特梭利感官教育

感官教育在蒙特梭利教育體系中佔有重要的地位，她認為感官教育訓練、運動訓練與智力發展以及感官教育與紀律教育、知識、技能的培養的關係和密切的聯繫。
蒙特梭利的感覺教育包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官的訓練。感官教育的主要目的是通過訓練兒童的注意、比較、觀察和判斷能力，使兒童的感受性更加敏捷、準確、精練。在她看來，學前階段的兒童各種感覺特別敏感，處在各種感覺的敏感期，在這一時期如過不進行充分的感覺活動，長大以後不僅難以彌補，而且還會使其整個精神發展受到損傷，因此，在幼兒時期進行各種感官教育顯得至為重要。同時她認為，感官是心靈的窗戶，感官對智力發展具有頭等重要性，感覺訓練與智力培養密切相關。她還認為，人的智力高低與教育有較大關係，通過感覺教育可以在早期發現某些影響智力發展的感官缺陷，並及時採取措施，使其得到矯治和改善。

Ms Sally Cheung

26/11/2015

善用獎懲:
　　獎勵和懲罰都是教導子女的有效方法，但是若使用不當，反而造成不良影響，原則上父母要多使用獎勵，少使用懲罰。建議您：
1. 立即獎勵具體的好行為：多用精神的鼓勵，少用物質或金錢的酬賞。
2. 不要意外的獎勵孩子壞行為：勿因忙碌、心煩而隨意答應孩子「不合理的要求」。
3. 真誠的讚美孩子：孩子有良好表現時，要發自內心地肯定、讚美他以幫助孩子建立信心，追求成長。
4. 與孩子討論並訂定合理明確的生活規範，依約實施獎懲。懲罰不可用威嚇、報復、翻舊帳、殺雞儆猴、連坐（一人犯錯大家受罰）等方法。
5. 在盛怒時，不要懲罰孩子，以免造成身心的傷害。
6. 要對事不對人，並且要就事論事。
7. 避免體罰或在公開場所懲罰孩子。
8. 懲罰前要說明原因，懲罰後要指導他正確的行為；改過自新時，要即時的讚美與肯定。

Ms Sally Cheung

24/11/2015

入讀英國大學捷徑！

讀完中六唔知去邊？攞住份DSE成績表唔知報咩？
唔想考DSE？唔想留喺香港升學？又想衝出香港？
而家有辦法啦！
本中心現與英國Shrewsbury Sixth Form College及英國切斯特大學 (University of Chester) 合作推出一新課程，只需留學英國一年，便可直升英國大學！
詳情請inbox我們或致電2117-4628查詢

17/11/2015

管教方式要依孩子的發展和需要而調整，不可一成不變。
該如何合理的管教孩子呢？
1. 以愛為出發點：讓孩子瞭解，即使懲罰他們，也是愛他們的。
2. 明確的規範：訂定孩子行為標準，並切實執行，態度溫和。
3. 有建設性：指出孩子的錯誤，並教他正確的做法。
4. 有效的賞罰：多鼓勵、少責罰，每次賞罰前，一定讓孩子明白原委，以強化正確行為。
5. 立即糾正：孩子做錯事，立即說明指正，事過境遷再來翻舊帳，效果則大打折扣。
6. 避免情緒化：就事論事，切勿藉題發揮，大發脾氣。
7. 管教態度一致：讓孩子有所遵循可幫助孩子及早建立自我的行為標準。
8. 精神物質並重：切勿無限制滿足孩子物質需求，應漸以精神鼓勵替代。
9. 以身作則：孩子由父母的身教所習得的一切，是最自然且不費力的。

Ms Sally Cheung

15/11/2015

自閉症與社交訓練
小雄今年六歲，讀小學一年班。三、四歲時被發現有自閉傾向，社交能力弱。他在幼稚園沒有朋友，亦不懂跟朋輩分享，喜歡獨個兒玩，很少與家人有感情交流；對媽媽多數是功能上的要求，很少情感分享或依附。
當時媽媽不能接受小雄有自閉傾向，覺得他只是較獨立，而且很「叻」，說聰明的男孩子都是這樣的，正如他爸爸現在都沒有甚麼問題。小一時，小雄常被朋友欺負，同學為他改花名，笑他「傻仔」，搶他的食物，搗亂他的書包文具。他常被排擠，不能入組，不知如何處理和調節情緒，只是發脾氣，大哭大叫大鬧和向媽媽哭訴。最後他用暴力的方法，追打同學來報復。老師曾安排一些「小天使」幫助他，可是小雄依然故我，常常「嬲爆爆」。他不能判斷暴力的嚴重性，弄得課堂雞犬不寧。學校要求媽媽在課堂裏伴讀及控制他。
最後，我們轉介小雄到社交小組訓練，用卡通形式教他打敗有行為問題的怪獸，期間他知道自己有怪獸「嬲爆爆」及「硬梆梆」，慢慢領略到小組參與和與人分享及溝通的樂趣。媽媽其後瞭解到培育情緒及社交發展的重要性，不再只注重他的學業成績及興趣訓練，亦幫助小雄提升社交技巧，每天用質素時間來和他傾談，討論學校問題，協助他理解不同社交環境的複雜性及分析朋輩之間的人際關係問題。
香港精神科醫學院
精神科專科醫生陳國齡
原文刊載於Yahoo專欄 https://hk.news.yahoo.com/blogs/psyhk/

Ms Sally Cheung

14/11/2015

本中心現正提供英國升學服務，免費咨詢和爲學生作出初步評估，
請即致電2117-4628進行預約。

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http://www.aldershot.com.hk/

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