The Art of Facilitation

23/05/2026

Day 1: Executive Diploma - Project Cycle Management - Batch 2

"အောင်မြင်တဲ့ စီမံချက်တစ်ခုရဲ့ နောက်ကွယ်က လျှို့ဝှက်ချက်တွေကို အတူတူ ရှာဖွေခဲ့ကြတယ်!"

စီမံချက် တစ်ခုကို အောင်မြင်အောင် လုပ်ဖို့ဆိုတာ စာအုပ်ထဲက သီအိုရီတွေထက် ပိုပါတယ်။

ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ Executive Diploma in Project Cycle Management (PCM) အတန်းကြီးရဲ့ ပထမဆုံး ရက်ကို စိတ်လှုပ်ရှားစရာကောင်းစွာ ဖြတ်သန်းခဲ့ပြီးပါပြီ။

🇲🇲 The Art of Facilitation, 🇲🇾 Lincoln University, Malaysia နဲ့ 🇲🇲 Myanma Business and Social Development College တို့ ပူးပေါင်းတင်ဆက်တဲ့ ဒီခရီးစဉ်မှာ နိုင်ငံအနှံ့က Professionals and Practitioners များမှ တက်ကြွစွာ ပါဝင်ခဲ့ကြပါတယ်။

ဘာတွေ ဆွေးနွေးခဲ့ကြလဲ?

- Project တစ်ခုရဲ့ အခြေခံအုတ်မြစ်ဖြစ်တဲ့ Global Funding Mechanism နဲ့ Myanmar Context တွေကို အမြင်သစ်နဲ့ လေ့လာခဲ့တယ်။

- ခေတ်သစ် Non-Profit Professional and Practitioner တွေအတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်တဲ့ HDP NEXUS (Humanitarian-Development-Peace) Approach ကို လက်တွေ့ကျကျ ဆွေးနွေးခဲ့တယ်။

"စီမံချက်ဆိုတာ စာရွက်ပေါ်က စာသားတွေ မဟုတ်ဘူး၊ လူ့ဘဝတွေကို ပြောင်းလဲပစ်ဖို့ တိကျတဲ့ ခြေလှမ်းတွေ ဖြစ်ပါတယ်။"

သီအိုရီတွေထက် လက်တွေ့နယ်ပယ်က Case Study တွေ၊ အဖွဲ့လိုက် Discussion တွေနဲ့ သင်တန်းတစ်ခုလုံး အသက်ဝင်နေခဲ့တာဟာ အားတက်စရာပါပဲ။

ယုံကြည်ပြီး တက်ရောက်လာကြတဲ့ တစ်ဦးချင်းစီကို အထူးကျေးဇူးတင်ရှိပါတယ်။

The Art of Facilitation

20/05/2026

သင်ခန်းစာခေါင်းစဉ် (၄) တစ်ဖက်သတ် လက်ခံရယူသော သင်ယူမှုနှင့် တက်ကြွစွာ ပါဝင်သင်ယူမှု

Passive vs. Active Learning

________________________________________

သင်ခန်းစာရည်ရွယ်ချက်

Passive Learning နှင့် Active Learning တို့၏ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်များနှင့် ၎င်းတို့၏ အခြေခံကွဲပြားခြားနားချက်များကို ရှင်းလင်းစွာ သိရှိနားလည်စေရန်။

သင်ယူမှု ပိရမစ် (Learning Pyramid) သီအိုရီကို အသုံးပြု၍ သင်ကြားမှုနည်းလမ်း တစ်ခုချင်းစီက သင်တန်းသားများ၏ မှတ်မိနိုင်စွမ်း (Retention Rate) အပေါ် မည်သို့သက်ရောက်မှုရှိသည်ကို သိရှိနားလည်စေရန်။

မိမိတို့ ပို့ချမည့် သင်ခန်းစာများကို ပိုမိုထိရောက်စေရန်အတွက် Passive ဖြစ်နေသော သင်ကြားမှုပုံစံများကို Active Learning နည်းလမ်းများ (ဥပမာ - ဆွေးနွေးခြင်း၊ လက်တွေ့လုပ်ဆောင်ခြင်း) အဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲဒီဇိုင်းဆွဲတတ်စေရန်။
________________________________________

၁။ Passive Learning (တစ်ဖက်သတ် လက်ခံရယူသော သင်ယူမှု)

Passive learning ဆိုသည်မှာ အစဉ်အလာအရ အသုံးပြုလေ့ရှိသည့် သင်ကြားနည်းဖြစ်ပြီး သတင်းအချက်အလက်များသည် သင်ကြားသူ (Instructor) ထံမှ သင်ယူသူ (Learner) ထံသို့ တစ်ဖက်သတ် စီးဆင်းသည့် ပုံစံမျိုးဖြစ်သည်။

သင်ယူသူ၏ အဓိကတာဝန်မှာ ပေးသမျှကို လက်ခံရယူရန်နှင့် မှတ်သားသိမ်းဆည်းထားရန်သာ ဖြစ်သည်။
________________________________________

Passive Learning (တစ်ဖက်သတ် လက်ခံရယူသော သင်ယူမှု)

• သင်ယူသူ၏ အခန်းကဏ္ဍ: နားထောင်သူ၊ ဖတ်ရှုသူ သို့မဟုတ် ကြည့်ရှုသူ (Listener, reader, or observer)။

• အသုံးများသော နည်းလမ်းများ:
o ရှည်လျားသော ဟောပြောပို့ချချက် (Lecture) များကို နားထောင်ခြင်း။
o ဖတ်စာအုပ် သို့မဟုတ် လမ်းညွှန်လက်စွဲများကို ဖတ်ရှုခြင်း။
o မှတ်တမ်းတင်ဗီဒီယို သို့မဟုတ် တင်ပြချက် (Presentation) များကို ကြည့်ရှုခြင်း။
________________________________________

Passive Learning (တစ်ဖက်သတ် လက်ခံရယူသော သင်ယူမှု)

• အားသာချက် (Pros): လူဦးရေအများအပြားကို အခြေခံအချက်အလက်များနှင့် ဗဟုသုတများ အချိန်တိုအတွင်း မြန်မြန်ဆန်ဆန် ပေးပို့နိုင်ခြင်းကြောင့် ထိရောက်မှုရှိသည်။

• အားနည်းချက် (Cons): သင်ယူသူများသည် ရရှိလာသည့် အချက်အလက်များအပေါ် လက်တွေ့ဘာမှ မလုပ်ဆောင်ရသည့်အတွက် မှတ်မိနိုင်စွမ်း (Retention rate) နည်းပါးသည်။ ထို့ပြင် အလွယ်တကူ ငြီးငွေ့ခြင်း သို့မဟုတ် အာရုံလွင့်ခြင်းများ ဖြစ်တတ်သည်။

________________________________________
၂။ Active Learning (တက်ကြွစွာ ပါဝင်သင်ယူမှု)

Active learning ဆိုသည်မှာ သင်ယူသူကို လှုပ်ရှားမှုများ သို့မဟုတ် ဆွေးနွေးမှုများမှတစ်ဆင့် သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်တွင် ကိုယ်တိုင်ကိုယ်ကျ ပါဝင်လာအောင် ပြုလုပ်သည့် နည်းစနစ်ဖြစ်သည်။

သင်ယူသူအား ဝေဖန်ပိုင်းခြားခြင်း (Analysis)၊ ပေါင်းစပ်ညှိနှိုင်းခြင်း (Synthesis) နှင့် အကဲဖြတ်ခြင်း (Evaluation) ကဲ့သို့သော အဆင့်မြင့် စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုများကို အသုံးပြုရန် တိုက်တွန်းသည်။

________________________________________

Active Learning (တက်ကြွစွာ ပါဝင်သင်ယူမှု)

• သင်ယူသူ၏ အခန်းကဏ္ဍ: ပါဝင်လှုပ်ရှားသူ၊ ပြဿနာဖြေရှင်းသူနှင့် ဖန်တီးသူ (Participant, problem-solver, and creator)။

• အသုံးများသော နည်းလမ်းများ:

o အုပ်စုလိုက် ဆွေးနွေးခြင်းနှင့် ငြင်းခုံခြင်း (Group discussions and debates)။

o ဖြစ်ရပ်မှန် လေ့လာခြင်းနှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းသည့် တာဝန်များ (Case studies and problem-solving tasks)။

o သရုပ်ဆောင်လေ့ကျင့်ခြင်းနှင့် ပုံတူလေ့ကျင့်ခြင်း (Role-playing and simulations)။

o သူတစ်ပါးကို ပြန်လည်သင်ကြားပေးခြင်း (Peer teaching)။
________________________________________

Active Learning (တက်ကြွစွာ ပါဝင်သင်ယူမှု)

• အားသာချက် (Pros): သင်ယူထားသည်များကို ရေရှည်မှတ်မိနိုင်စွမ်း သိသိသာသာ မြင့်မားသည်။ ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်စွမ်းနှင့် လက်တွေ့ကျွမ်းကျင်မှုများကို တည်ဆောက်ပေးနိုင်သည်။

• အားနည်းချက် (Cons): သင်တန်းဆရာအနေဖြင့် ပြင်ဆင်ရချိန်နှင့် အကောင်အထည်ဖော်ရချိန် ပိုကြာတတ်သည်။ အစပိုင်းတွင် လူရှေ့ထွက်ရန် ရှက်တတ်သည့် သင်ယူသူများအတွက် ခက်ခဲနိုင်ပါသည်။
________________________________________

Passive vs. Active Learning: သင်ယူမှု ပိရမစ် (The Learning Pyramid)
သင်ယူမှု ပိရမစ် သီအိုရီအရ ကျွန်ုပ်တို့သည် သတင်းအချက်အလက်များကို မည်သို့ "လက်ခံရယူသနည်း" ဆိုသည့်အပေါ် မူတည်ပြီး မှတ်မိနိုင်စွမ်း (Retention Rate) ကွာခြားသွားပါသည်။

Passive Learning (အပေါ်ယံ သင်ယူမှု) - သင်ယူသူက ငြိမ်သက်စွာ နားထောင်နေရုံသာ ဖြစ်သည့်အတွက် မှတ်မိနိုင်စွမ်း နည်းပါးသည်။
Active Learning (နက်ရှိုင်းသော သင်ယူမှု)- သင်ယူသူက ကိုယ်တိုင် ပါဝင်လှုပ်ရှားရသည့်အတွက် မှတ်မိနိုင်စွမ်း သိသိသာသာ မြင့်မားသည်။

________________________________________
Passive vs. Active Learning: သင်ယူမှု ပိရမစ် (The Learning Pyramid)

• Lecture (နားထောင်ခြင်း): ၅% သာ မှတ်မိသည်။

• Reading (စာဖတ်ခြင်း): ၁၀% ခန့် မှတ်မိသည်။

• Audio-Visual (ဗီဒီယိုကြည့်ခြင်း): ၂၀% ခန့် မှတ်မိသည်။

• Demonstration (သရုပ်ပြမှုကို ကြည့်ခြင်း): ၃၀% ခန့် မှတ်မိသည်။

• Group Discussion (ဆွေးနွေးခြင်း): ၅၀% ခန့် မှတ်မိသည်။

• Practice by Doing (လက်တွေ့လုပ်ဆောင်ခြင်း): ၇၅% ခန့် မှတ်မိသည်။

• Teaching Others (သူတစ်ပါးကို ပြန်လည်သင်ကြားခြင်း): ၉၀% အထိ မှတ်မိသည်။
________________________________________
Identifying Passive Traps (လှည့်ကွက်များကို ဖော်ထုတ်ခြင်း):

1. The Lecture Trap: သင်တန်းချိန် ၈၀% ကျော်ကို ဆရာကပဲ စကားပြောနေခြင်း။

2. The Slides Trap: Slide ပေါ်က စာတွေကိုပဲ လိုက်ဖတ်ပြနေခြင်း (Death by PowerPoint)။

3. The Q&A Trap: သင်တန်းသားတွေက နားလည်၊ မလည်ကို "နားလည်လား?" ဟု တစ်ခွန်းတည်းသော မေးခွန်းဖြင့်သာ စစ်ဆေးခြင်း။

4. The "No-Action" Trap: သီအိုရီတွေ အများကြီးပြောပြီး လက်တွေ့လုပ်ဆောင်ရန် အချိန်မပေးခြင်း။

________________________________________

လေ့ကျင့်ခန်း - ၃၀ မိနစ်

သင်တန်းသားများကို အုပ်စုခွဲ၍ ၎င်းတို့ ယခင်တက်ဖူးသော သင်တန်းများတွင် အငြီးငွေ့ဆုံး အပိုင်းများကို စာရင်းပြုစုပါ။

ထို့နောက် ထိုအငြီးငွေ့စရာအပိုင်းများကို Active Learning ဖြစ်အောင် မည်သို့ပြောင်းလဲနိုင်မည်နည်းကို ဝိုင်းဝန်းစဉ်းစားပါ။

________________________________________

"သင်ကြားသူက စကားတွေအများကြီး ပြောနေတာဟာ 'သင်ပြခြင်း' ဖြစ်နိုင်ပေမဲ့၊ သင်ယူသူက ကိုယ်တိုင်လက်တွေ့ လုပ်ဆောင်နေမှသာ 'တတ်မြောက်ခြင်း' ဖြစ်မှာပါ။"
________________________________________

ကြားရုံသာဆိုရင် မေ့သွားတတ်တယ်၊ မြင်ရုံသာဆိုရင် မှတ်မိတတ်တယ်၊ ကိုယ်တိုင်လုပ်ဆောင်မှသာ နားလည်တတ်မြောက်သွားတာပါ။

ကျေးဇူးတင်ပါသည်။

သင်ခန်းစာရေးဆွဲသူ - ပံ့ပိုးကူညီမှုအနုပညာ (The Art of Facilitation)

ဖုန်းနံပါတ် - ၀၉၄၅၀၇၃၈၄၈၉
www.facilitationart.com

20/05/2026

သင်ခန်းစာခေါင်းစဉ် (၃) အရွယ်ရောက်ပြီးသူ သင်ယူမှုဗေဒနှင့် အခြေခံမူများ
(Adult Learning Principles - Andragogy)
________________________________________

သင်ခန်းစာရည်ရွယ်ချက်

သက်ကြီးသင်ယူသူများ၏ သဘာဝကို နားလည်ရန်။ (၂) Malcolm Knowles ၏ အခြေခံမူ (၆) ချက်ကို လက်တွေ့အသုံးချနိုင်ရန်။
________________________________________

"လူကြီးတွေကို သင်ကြားပေးတဲ့အခါ သူတို့ဟာ ဗလာစာရွက်တွေမဟုတ်ဘဲ ရေးမှတ်ပြီးသား စာအုပ်တစ်အုပ်နဲ့ တူနေတာကို သင်သတိပြုမိပါသလား။"

________________________________________

လူကြီးတစ်ယောက်ကို ဘာမှသင်ပေးလို့မရဘူး၊ သူတို့ကိုယ်တိုင် သင်ယူချင်လာအောင်ပဲ ကူညီပေးလို့ရတယ်"

________________________________________

Malcolm Knowles ၏ Andragogy အခြေခံမူ (၆) ချက် -

(၁) သင်ယူရန်လိုအပ်မှု (The need to know)၊
(၂) ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်နိုင်မှု (Self-concept)၊
(၃) အတွေ့အကြုံ၏ အခန်းကဏ္ဍ (Prior experience)၊
(၄) သင်ယူရန် အဆင်သင့်ဖြစ်မှု (Readiness to learn)၊
(၅) သင်ယူမှုအပေါ် အမြင် (Orientation to learning) နှင့်
(၆) အတွင်းစိတ်လှုံ့ဆော်မှု (Motivation)
________________________________________

၁။ သင်ယူရန်လိုအပ်မှု (The need to know)

လူကြီးများသည် တစ်ခုခုကို မသင်ယူမီ "ဘာကြောင့် သင်ယူရမှာလဲ" ဆိုသည့် အချက်ကို သိရှိရန် လိုအပ်ပါသည်။ ၎င်းတို့အတွက် ထိုသင်ယူမှုသည် လက်တွေ့ဘဝ သို့မဟုတ် လုပ်ငန်းခွင်တွင် မည်သို့အကျိုးရှိမည်ကို နားလည်မှသာ သင်ယူလိုစိတ် ပြင်းပြလာတတ်ကြသည်။

· အဓိကအချက်: သင်ယူမှုမှရရှိမည့် အကျိုးကျေးဇူး (Value) နှင့် မသင်ယူပါက ဖြစ်လာနိုင်မည့် ဆိုးကျိုး (Consequences) များကို ရှင်းပြရန် လိုအပ်သည်။

________________________________________

၂။ ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်နိုင်မှု (Self-concept)

လူကြီးများသည် မိမိကိုယ်ကို အမှီအခိုကင်းသူများဖြစ်ကြောင်း ခံယူထားကြပြီး ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုကို မိမိဘာသာ ဆုံးဖြတ်စီမံလိုကြသည်။ သူတစ်ပါးက စေခိုင်းလွန်းခြင်း သို့မဟုတ် ကလေးကဲ့သို့ ဆက်ဆံခံရခြင်းကို သဘောမကျတတ်ကြပါ။

· အဓိကအချက်: သင်တန်းသားများကို ရွေးချယ်ခွင့်ပေးခြင်း၊ ဆွေးနွေးမှုတွင် ပါဝင်စေခြင်းနှင့် ၎င်းတို့၏ သဘောထားကို အလေးထားခြင်းဖြင့် ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်နိုင်စွမ်းကို မြှင့်တင်ပေးရမည်။

________________________________________

၃။ အတွေ့အကြုံ၏ အခန်းကဏ္ဍ (Prior experience)

လူကြီးတစ်ဦးစီတွင် ဖြတ်သန်းလာသော ဘဝအတွေ့အကြုံ၊ အလုပ်အတွေ့အကြုံနှင့် အမှားအယွင်းများစွာ ရှိကြသည်။ ဤအတွေ့အကြုံများသည် သင်ယူမှုအတွက် အကောင်းဆုံးသော အရင်းအမြစ်များ ဖြစ်လာသည်။ သို့သော် တစ်ခါတစ်ရံတွင် အစွဲအလမ်းဟောင်းများက အယူအဆသစ်များကို လက်ခံရန် အဟန့်အတား ဖြစ်စေနိုင်ပါသည်။

· အဓိကအချက်: သင်ခန်းစာများကို သင်တန်းသားများ၏ အတွေ့အကြုံနှင့် ချိတ်ဆက်သင်ကြားပေးရမည်။ အပြန်အလှန် ဆွေးနွေးခြင်း (Discussion) နှင့် အတွေ့အကြုံဖလှယ်ခြင်းတို့ကို အားပေးရမည်။
________________________________________

၄။ သင်ယူရန် အဆင်သင့်ဖြစ်မှု (Readiness to learn)

လူကြီးများသည် ၎င်းတို့၏ လက်တွေ့ဘဝတွင် ကြုံတွေ့နေရသော ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန် လိုအပ်လာသည့်အချိန် သို့မဟုတ် တာဝန်အသစ်တစ်ခုကို ထမ်းဆောင်ရတော့မည့်အချိန်တွင် သင်ယူရန် အဆင်သင့်ဆုံး ဖြစ်နေတတ်ကြသည်။
· အဓိကအချက်: သင်ယူမည့် အကြောင်းအရာသည် ၎င်းတို့၏ လက်ရှိ လူမှုရေး သို့မဟုတ် အသက်မွေးဝမ်းကျောင်း လုပ်ငန်းခွင် တာဝန်များနှင့် တိုက်ရိုက်သက်ဆိုင်နေရမည်။
________________________________________

၅။ သင်ယူမှုအပေါ် အမြင် (Orientation to learning)

လူကြီးများသည် ဘာသာရပ်တစ်ခုလုံးကို အလွတ်ကျက်မှတ်ခြင်းထက် "ပြဿနာကို အခြေခံသော သင်ယူမှု" (Problem-centered learning) ကို ပိုမိုနှစ်သက်ကြသည်။ ၎င်းတို့သည် သင်ယူထားသည်များကို လက်တွေ့ချက်ချင်း အသုံးချလိုကြသည်။

· အဓိကအချက်: သီအိုရီသက်သက်ထက် "Case Studies" များ၊ လက်တွေ့လုပ်ဆောင်မှု (Hands-on activities) များနှင့် လက်တွေ့ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းနည်းများကို ဦးစားပေး သင်ကြားသင့်သည်။
________________________________________

၆။ အတွင်းစိတ်လှုံ့ဆော်မှု (Motivation)

လူကြီးများအတွက် လစာတိုးခြင်း သို့မဟုတ် ရာထူးတိုးခြင်းကဲ့သို့ ပြင်ပလှုံ့ဆော်မှု (External motivators) များသည် အရေးပါသော်လည်း၊ ပိုမိုအားကောင်းသော တွန်းအားမှာ အတွင်းစိတ်လှုံ့ဆော်မှု (Internal motivators) ဖြစ်သည်။ ဥပမာ - မိမိကိုယ်ကို ယုံကြည်မှုရှိလာခြင်း၊ အလုပ်အကိုင်အပေါ် ကျေနပ်မှုရှိခြင်း သို့မဟုတ် ဘဝအရည်အသွေး တိုးတက်လာခြင်းတို့ ဖြစ်သည်။

· အဓိကအချက်: သင်ယူသူများ၏ အတွင်းစိတ်မှ ပေါက်ဖွားလာသော ရည်မှန်းချက်များကို ဖော်ထုတ်ပေးပြီး ၎င်းတို့၏ တိုးတက်မှုကို အသိအမှတ်ပြုပေးခြင်းဖြင့် သင်ယူလိုစိတ်ကို ထိန်းသိမ်းပေးရမည်။
________________________________________

အနှစ်ချုပ်: Andragogy နိယာမကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် သင်ကြားသူ (Teacher) ထက် ကူညီပံ့ပိုးသူ (Facilitator) အဖြစ် ဆောင်ရွက်ပြီး လူကြီးများအတွက် ပိုမိုထိရောက်သော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးနိုင်မည် ဖြစ်ပါသည်။

18/05/2026

သင်ခန်းစာခေါင်းစဉ် (၂)
သင်ယူမှုဗေဒနှင့် အခြေခံမူများ
(Educational Philosophy: Pedagogy and Andragogy)
Train to Trainer Training (Part 2)
________________________________________

သင်ခန်းစာရည်ရွယ်ချက်
ကလေးသင်ကြားရေးနှင့် လူကြီးသင်ယူရေးစနစ်တို့၏ ကွာခြားချက်ကို သိရှိပြီး လူကြီးများအတွက် ပိုမိုထိရောက်သော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးနိုင်ရန်
________________________________________

"လူကြီးတစ်ယောက်ကို ဘာမှသင်ပေးလို့မရဘူး၊ သူတို့ကိုယ်တိုင် သင်ယူချင်လာအောင်ပဲ ကူညီပေးလို့ရတယ်" ဆိုသည့် အဆိုအမိန့်ကို သင်မည်သို့မြင်ပါသနည်း?

________________________________________

Pedagogy (ကလေးသင်ကြားရေးစနစ်) နှင့် Andragogy (လူကြီးသင်ယူရေးစနစ်)

၁။ သင်ယူသူ၏ အခန်းကဏ္ဍ (Self-Concept)
• Pedagogy (ကလေးများ): ကလေးတွေက ဆရာအပေါ်မှာ လုံးလုံးလျားလျား မှီခိုကြပါတယ်။ ဆရာက ဘာသင်မယ်၊ ဘယ်လိုသင်မယ်ဆိုတာကို ဆုံးဖြတ်ပေးရပါတယ်။

• Andragogy (လူကြီးများ): လူကြီးတွေကတော့ ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်နိုင်စွမ်း (Self-directed) ရှိပါတယ်။ သူတို့က ကိုယ့်ဘဝကိုယ် စီမံခန့်ခွဲနေသူတွေ ဖြစ်တဲ့အတွက် သင်ယူမှုမှာလည်း သူတို့ကိုယ်တိုင် ပါဝင်ဆုံးဖြတ်ခွင့်ရတာကို ပိုနှစ်သက်ကြပါတယ်။
________________________________________

၂။ အတွေ့အကြုံ၏ အခန်းကဏ္ဍ (Prior Experience)
• Pedagogy: ကလေးတွေမှာ ဘဝအတွေ့အကြုံ အားနည်းသေးတဲ့အတွက် ဆရာပေးသမျှကို လက်ခံရယူရတဲ့ "ဗလာစာအုပ်" အသစ်တွေနဲ့ တူပါတယ်။

• Andragogy: လူကြီးတွေကတော့ "အတွေ့အကြုံ လှေကားထစ်" တွေ ရှိပြီးသားပါ။ သင်ယူမှုဟာ သူတို့ရဲ့ အတွေ့အကြုံဟောင်းတွေနဲ့ ဆက်စပ်နေမှသာ ပိုပြီးထိရောက်ပါတယ်။ သူတို့ရဲ့ အတွေ့အကြုံဟာ သင်ယူမှုအတွက် အကောင်းဆုံး သင်ကြားရေးအထောက်အကူပစ္စည်း (Resource) တစ်ခု ဖြစ်လာပါတယ်။
________________________________________

၃။ သင်ယူရန် အဆင်သင့်ဖြစ်မှု (Readiness to Learn)

• Pedagogy: ကျောင်းတက်ရမယ့် အရွယ်ရောက်လို့၊ ဒါမှမဟုတ် မိဘနဲ့ ဆရာက သင်ခိုင်းလို့ သင်ယူကြတာမျိုး ဖြစ်တတ်ပါတယ်။

• Andragogy: လူကြီးတွေကတော့ သူတို့ရဲ့ လက်တွေ့ဘဝ ပြဿနာတွေကို ဖြေရှင်းဖို့ လိုအပ်လာတဲ့အခါမှာသာ သင်ယူဖို့ အဆင်သင့်ဖြစ်နေတတ်ကြပါတယ်။ (ဥပမာ - အလုပ်သစ်ရလို့၊ ရာထူးတက်ဖို့ လိုအပ်လာလို့ စသဖြင့်)
________________________________________

၄။ သင်ယူမှုအပေါ် အမြင် (Orientation to Learning)
• Pedagogy: ဘာသာရပ်အခြေခံ (Subject-centered) ဖြစ်ပါတယ်။ "အနာဂတ်မှာ အသုံးဝင်အောင်" ဆိုတဲ့ ရည်ရွယ်ချက်နဲ့ ဘာသာရပ်တစ်ခုလုံးကို သင်ယူကြပါတယ်။

• Andragogy: ပြဿနာအခြေခံ (Problem-centered) ဖြစ်ပါတယ်။ "အခုချက်ချင်း ဘာကို ဖြေရှင်းနိုင်မလဲ" ဆိုတဲ့ လက်တွေ့အသုံးချမှုကို ပိုပြီး အလေးထားပါတယ်။

________________________________________

"ကလေးတွေကို 'ဗလာစာအုပ်' လို သဘောထားပြီး ရေးခြစ်နိုင်ပေမဲ့၊ လူကြီးတွေကိုတော့ 'စာကြည့်တိုက်' တစ်ခုလို သဘောထားပြီး တိုင်ပင်ဆွေးနွေးရပါတယ်။"
________________________________________

"ကလေးတွေက 'အနာဂတ်' အတွက် သင်ယူကြပေမဲ့၊ လူကြီးတွေကတော့ 'ဒီနေ့' ပြဿနာကို ဖြေရှင်းဖို့ သင်ယူကြတာပါ။"
________________________________________

"လူကြီးတွေကို ပညာသင်ပေးဖို့ မကြိုးစားပါနဲ့၊ သူတို့ကိုယ်တိုင် သင်ယူချင်လာအောင် လမ်းစဖွင့်ပေးဖို့ပဲ ကြိုးစားပါ။"

"လူကြီးသင်ယူရေးမှာ ဆရာဆိုတာ 'စင်ပေါ်က ပညာရှိ' မဟုတ်ဘဲ 'ဘေးနားကနေ ကူညီပေးတဲ့ လမ်းပြ' သာ ဖြစ်ရပါမယ်။"
________________________________________
ကျေးဇူးတင်ပါသည်။
သင်ခန်းစာရေးဆွဲသူ - ပံ့ပိုးကူညီမှုအနုပညာ (The Art of Facilitation)
ဖုန်းနံပါတ် - ၀၉၄၅၀၇၃၈၄၈၉
www.facilitationart.com

18/05/2026

သင်ခန်းစာခေါင်းစဉ် (၁) - ပညာရေးဆိုင်ရာ ဒဿနနှင့် မိမိ၏ ရည်ရွယ်ချက်ကို ဖော်ထုတ်ခြင်း (Educational Philosophy: Defining your "Why")

Train to Trainer Training (Part 1)
________________________________________

သင်ခန်းစာရည်ရွယ်ချက်

၁) သင်တန်းဆရာတစ်ဦးအနေဖြင့် မိမိ၏ အခြေခံယုံကြည်ချက်နှင့် ဒဿနကို ရှာဖွေဖော်ထုတ်နိုင်ရန်။

(၂) သင်ကြားမှု၏ ရည်ရွယ်ချက်အရင်းခံ (The Why) ကို ခိုင်မာစွာ တည်ဆောက်နိုင်ရန်။

(၃) မိမိ၏ သင်ကြားမှုပုံစံသည် သင်ယူသူများအပေါ် မည်သို့သက်ရောက်မှုရှိစေချင်သည်ကို ပုံဖော်တတ်စေရန်။
________________________________________

သာမန်ဆရာသည် ပြောပြရုံသာ ပြောပြသည်။ ကောင်းသောဆရာသည် ရှင်းပြသည်။

တော်သောဆရာသည် လက်တွေ့ပြသသည်။ ထူးချွန်သောဆရာသည်ကား စိတ်ဓာတ်တက်ကြွအောင် လှုံ့ဆော်ပေးသည်" - ဝီလျံ အာသာ ဝပ် (William Arthur Ward)။
________________________________________

အတိတ်ကို ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းလေ့ကျင့်ခန်း
(Reflection on Experience - ၁၀ မိနစ်)

မိမိတို့ဘဝတွင် အမှတ်ရဆုံးနှင့် မိမိတို့အပေါ် ဩဇာအရှိဆုံး ဆရာ/မ တစ်ဦးကို ပြန်လည်စဉ်းစားခိုင်းပါ။

ထိုဆရာ/မသည် မည်သည့်အချက်များကြောင့် အမှတ်ရစရာ ဖြစ်နေသနည်း၊ ၎င်း၏ မည်သည့်စရိုက် သို့မဟုတ် သင်ကြားမှုပုံစံက သင့်ကို ပြောင်းလဲစေခဲ့သနည်း ဆိုသည်ကို စာရွက်ပေါ်တွင် အကျဉ်းချုပ် ရေးသားပါ။
ထို့နောက်မျှဝေပါ။
________________________________________

၁။ Simon Sinek ၏ Golden Circle (ရွှေရောင်စက်ဝိုင်း) သီအိုရီ

Simon Sinek ၏ အဆိုအရ အောင်မြင်သော ခေါင်းဆောင်များနှင့် အဖွဲ့အစည်းများသည် အတွင်းမှ အပြင်သို့ (Inside-Out) စဉ်းစားကြသည်။ စက်ဝိုင်းတွင် အလွှာ (၃) လွှာ ရှိပါသည်။

________________________________________

• What (ဘာလဲ): ကျွန်ုပ်တို့ လုပ်ဆောင်နေသော အရာများ (ဥပမာ - လူ့အခွင့်အရေး သင်တန်းပေးခြင်း၊ စာအုပ်ထုတ်ခြင်း)။ လူတိုင်း သိကြသည်။

• How (ဘယ်လိုလဲ): ကျွန်ုပ်တို့၏ အလုပ်ကို ထူးခြားစေသော နည်းလမ်းများ (ဥပမာ - Active Learning သုံးခြင်း၊ နည်းပညာသုံးခြင်း)။ အချို့က သိကြသည်။

• Why (ဘာကြောင့်လဲ): ကျွန်ုပ်တို့ လုပ်ဆောင်ရခြင်း၏ ရည်ရွယ်ချက်၊ ယုံကြည်ချက် သို့မဟုတ် အကြောင်းရင်း။ ၎င်းသည် ငွေကြေး သို့မဟုတ် ရလဒ်မဟုတ်ဘဲ "ငါဘာလို့ မနက်တိုင်း အိပ်ရာထပြီး ဒီအလုပ်ကို လုပ်နေတာလဲ" ဆိုသည့် အနှစ်သာရဖြစ်သည်။ အနည်းငယ်သော သူများသာ ရှင်းရှင်းလင်းလင်း သိကြသည်။

________________________________________

အဓိကအချက်: သင်တန်းဆရာအများစုသည် "What" (ဘာသင်ရမလဲ) နှင့် "How" (ဘယ်လို PowerPoint သုံးရမလဲ) ကိုသာ အာရုံစိုက်တတ်ကြပြီး "Why" (ဒီသင်ခန်းစာက သင်တန်းသားဘဝကို ဘယ်လိုပြောင်းလဲပေးမှာလဲ) ဆိုသည်ကို မေ့လျော့နေတတ်ကြသည်။
________________________________________

သင်ကြားရခြင်း၏ "အဓိကအကြောင်းရင်း" (The Why) ဆိုတာ ဘာလဲ?

ရိုးရိုးလေး ပြောရလျှင် "စာသင်တယ်" ဆိုသည်မှာ အချက်အလက်များကို ခေါင်းထဲထည့်ပေးရုံ မဟုတ်ပါ။

သင်သည် အဘယ်ကြောင့် ဤအလုပ်ကို လုပ်နေသနည်း? သင်တန်းပြီးသွားလျှင် သင်တန်းသားများ၏ ဘဝတွင် မည်သို့သော အပြောင်းအလဲမျိုး ဖြစ်သွားစေချင်သနည်း? ဟူသော အနှစ်သာရ ဖြစ်ပါသည်။

ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် မေးရမည့် မေးခွန်းများ-

• ငါ့အတွက် ပညာရေးဆိုတာ ဘာလဲ? (အသိပညာပေးတာလား၊ ဒါမှမဟုတ် လူတစ်ယောက်ရဲ့ ဘဝကို ပြောင်းလဲပေးတာလား?)

• ငါ့ရဲ့ သင်တန်းသားတွေကို ဘယ်လိုလူမျိုးတွေ ဖြစ်စေချင်တာလဲ?

• ငါ့ရဲ့ သင်ကြားမှုကနေတဆင့် ဘယ်လိုလောကကြီးကို တည်ဆောက်ချင်တာလဲ?

________________________________________

မိမိ၏ Core Purpose ကို ရှာဖွေခြင်း (၅ Whys လေ့ကျင့်ခန်း)

မိမိ၏ အပေါ်ယံအဖြေများမှ အနက်ရှိုင်းဆုံးသော အနှစ်သာရ (Core Purpose) ထံသို့ ရောက်ရှိရန် "ဘာကြောင့်လဲ (Why)" ဆိုသည့် မေးခွန်းကို (၅) ကြိမ်ဆင့်၍ မေးရမည်ဖြစ်သည်။

________________________________________

ဂျန်ဒါသင်တန်းဆရာ (Gender Trainer) တစ်ဦး၏ Core Purpose ကို ရှာဖွေခြင်း

မေးခွန်း ၁: "ကျွန်ုပ်သည် အဘယ်ကြောင့် ဂျန်ဒါသင်တန်းဆရာ (Gender Trainer) ဖြစ်ချင်ရသနည်း?"

• အဖြေ ၁: "လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းထဲမှာ ကျား၊ မ တန်းတူညီမျှမှု (Gender Equality) အကြောင်းကို လူတွေ ပိုပြီး နားလည်လာစေချင်လို့ပါ။"

မေးခွန်း ၂: "ဘာကြောင့် သူတို့ကို အဲဒါတွေ နားလည်စေချင်တာလဲ?"

• အဖြေ ၂: "ဂျန်ဒါဆိုတာ မွေးရာပါမဟုတ်ဘဲ လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းက
သတ်မှတ်ထားတဲ့ ပုံသေကားချပ်တွေဖြစ်တယ်ဆိုတာ သိသွားရင် ခွဲခြားဆက်ဆံမှုတွေ လျော့နည်းသွားမှာ မို့လို့ပါ။"

မေးခွန်း ၃: "ဘာကြောင့် ခွဲခြားဆက်ဆံမှုတွေ လျော့နည်းသွားစေချင်တာလဲ?"

• အဖြေ ၃: "ခွဲခြားဆက်ဆံမှုတွေ ရှိနေသရွေ့ ကျား-မ အခြေပြု အကြမ်းဖက်မှု (GBV) တွေနဲ့ အခွင့်အရေး ဆုံးရှုံးမှုတွေ ရှိနေဦးမှာမို့လို့ အဲဒါတွေကို ရပ်တန့်ချင်လို့ပါ။"

မေးခွန်း ၄: "ဘာကြောင့် အဲဒီလို အကြမ်းဖက်မှုနဲ့ အခွင့်အရေး ဆုံးရှုံးမှုတွေကို ရပ်တန့်စေချင်တာလဲ?"

• အဖြေ ၄: "ဘယ်သူပဲဖြစ်ဖြစ် သူတို့ရဲ့ ကျား၊ မ မတူကွဲပြားမှုကြောင့် အဖိနှိပ်ခံရတာ၊ အခွင့်အရေး ပိတ်ပင်ခံရတာမျိုး မရှိဘဲ လွတ်လပ်စွာ ရှင်သန်စေချင်လို့ပါ။"

မေးခွန်း ၅: "ဘာကြောင့် အဲဒီလို လွတ်လပ်စွာ ရှင်သန်စေချင်တာလဲ? (Core Purpose)"

• အဖြေ ၅: "လူသားတစ်ဦးချင်းစီရဲ့ တန်ဖိုးနဲ့ စွမ်းဆောင်ရည်တွေကို ကျား-မ ခွဲခြားမှု အဟန့်အတားတွေမရှိဘဲ အပြည့်အဝ အသုံးချနိုင်မယ့်၊ တရားမျှတပြီး ကိုယ်ချင်းစာတရားရှိတဲ့ ကမ္ဘာသစ်တစ်ခုကို ဖန်တီးပေးချင်လို့ပါ။"
________________________________________

ဥပမာ - လူ့အခွင့်အရေး သင်တန်းဆရာတစ်ဦး၏ ရှာဖွေပုံ

• မေးခွန်း ၁: "ကျွန်ုပ်သည် အဘယ်ကြောင့် လူ့အခွင့်အရေး သင်တန်းဆရာ ဖြစ်ချင်ရသနည်း?"
o အဖြေ ၁: "လူတွေကို လူ့အခွင့်အရေးအကြောင်း သိစေချင်လို့ပါ။"

• မေးခွန်း ၂: "ဘာကြောင့် သူတို့ကို သိစေချင်တာလဲ?"
o အဖြေ ၂: "သူတို့ရဲ့ အခွင့်အရေးကို သိမှ သူတို့ကိုယ်သူတို့ ကာကွယ်နိုင်မှာ မို့လို့ပါ။"

• မေးခွန်း ၃: "ဘာကြောင့် သူတို့ကို ကာကွယ်စေချင်တာလဲ?"
o အဖြေ ၃: "မတရား ဖိနှိပ်ခံရတာတွေ၊ ခွဲခြားဆက်ဆံခံရတာတွေ လျော့နည်းသွားစေချင်လို့ပါ။"

• မေးခွန်း ၄: "ဘာကြောင့် အဲဒါတွေ လျော့နည်းသွားစေချင်တာလဲ?"
o အဖြေ ၄: "လူတိုင်းဟာ ဘယ်သူပဲဖြစ်ဖြစ် ဂုဏ်သိက္ခာရှိရှိနဲ့ လုံခြုံစွာ ရှင်သန်ခွင့် ရှိရမယ်လို့ ယုံကြည်လို့ပါ။"

• မေးခွန်း ၅: "ဘာကြောင့် အဲဒီလို ယုံကြည်ရတာလဲ? (Core Purpose)"
o အဖြေ ၅: "အကြောက်တရားကင်းပြီး တရားမျှတတဲ့ လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုကို တည်ဆောက်ရာမှာ ကျွန်ုပ်က မျိုးစေ့တစ်ခု ဖြစ်ချင်လို့ပါ။"

________________________________________

"သင်တန်းဆရာကောင်းတစ်ယောက်ဟာ 'ဘာသင်ရမလဲ' ဆိုတဲ့ ဗဟုသုတထက် 'ဘာကြောင့်သင်ရသလဲ' ဆိုတဲ့ စိတ်ဓာတ်ခွန်အားကို အရင်ဆုံး ပေးတတ်သူဖြစ်ပါတယ်။"
________________________________________

What (ဘာလဲ) ဆိုတာက အလုပ်တစ်ခုသာဖြစ်ပြီး၊ Why (ဘာကြောင့်လဲ) ဆိုတာကတော့ အဲဒီအလုပ်ကို အသက်ဝင်စေတဲ့ နှလုံးသားဖြစ်ပါတယ်။"
________________________________________

ကျေးဇူးတင်ပါသည်။

သင်ခန်းစာရေးဆွဲသူ - ပံ့ပိုးကူညီမှုအနုပညာ (The Art of Facilitation)
ဖုန်းနံပါတ် - ၀၉၄၅၀၇၃၈၄၈၉
www.facilitationart.com

18/05/2026

AI for Non-Profit Organization and Project Management" ရဲ့ (၃) ရက်တာ In-person Bootcamp လေးကို Summit Parkview Hotel မှာ အောင်မြင်စွာ ကျင်းပပြီးစီးခဲ့ပါတယ်။

ဒီသင်တန်းမှာတော့ Nonprofit Sector က Professional ပေါင်း (၃၀) ကျော် တက်ရောက်ခဲ့ကြပြီး AI နည်းပညာတွေကို Non-Profit လုပ်ငန်းခွင်တွေနဲ့ Project Management တွေမှာ ထိရောက်စွာ ဘယ်လိုအသုံးချမလဲဆိုတာကို တက်ကြွစွာ အတူတကွ လက်တွေ့ လေ့ကျင့်ခန်းပေါင်းများစွာ လုပ်ရင်းနဲ့ Productivity မြှင့်ပြီး and Quality Results ဖြစ်မဲ့ နည်းလမ်းများစွာ လေ့လာဆွေးနွေးခဲ့ကြပါတယ်။ 🧠💻

သင်တန်းပြီးဆုံးတာနဲ့တစ်ပြိုင်နက် တက်ရောက်သူ Professional တွေရဲ့ Computer တွေထဲမှာ လုပ်ငန်းခွင်အတွက် ချက်ချင်းအဆင်သင့် အသုံးပြုနိုင်မယ့် Digital Workforce Custom GEM/GPT/Co-pilot Agent System ပေါင်း (၃၀) ကျော် ကို အောင်မြင်စွာ တပ်ဆင်ဖန်တီးပေးနိုင်ခဲ့တာပဲ ဖြစ်ပါတယ်။ (ချက်ချင်းသင်၊ ချက်ချင်းလုပ်၊ ချက်ချင်းအသုံးချနိုင်တဲ့ ရလဒ်မို့ တကယ့်ကို အားရဖို့ကောင်းပါတယ်!)

(၃) ရက်တာလုံး အားသွန်ခွန်စိုက်နဲ့ တက်တက်ကြွကြွ ပါဝင်ခဲ့ကြတဲ့ သင်တန်းသူ/သားများအားလုံးကို ဂုဏ်ယူမိသလို၊ ဒီပွဲလေး အဆင်ပြေချောမွေ့စွာ ပြီးမြောက်အောင် အဖက်ဖက်ကနေ စီစဉ်ပံ့ပိုးကူညီပေးခဲ့ကြတဲ့ မိတ်ဆွေများ အားလုံးကိုလည်း အထူးပင် ကျေးဇူးတင်ရှိပါတယ်။ 🙏❤️

ဒီသင်တန်းကနေ ရရှိသွားတဲ့ AI နည်းပညာနဲ့ Project Management ဗဟုသုတတွေကို မိမိတို့ရဲ့ လုပ်ငန်းခွင်တွေမှာ ထိရောက်စွာ အသုံးချပြီး၊ မိမိတို့ရဲ့ အဖွဲ့အစည်းနဲ့ လူမှုပတ်ဝန်းကျင်အတွက် ပိုမိုကောင်းမွန်တဲ့ အပြောင်းအလဲနဲ့ အောင်မြင်မှုတွေကို ဆောင်ကြဉ်းပေးနိုင်ကြပါစေကြောင်း ဆုမွန်ကောင်းတောင်းအပ်ပါတယ်။

Check the AI for Non-Profit Organisation Processional Training Design here https://www.facilitationart.com/ai-program

18/05/2026

🎯 လူကြီးတွေ ဘယ်လိုသင်ယူကြသလဲ? Knowles ၏ Andragogy အခြေခံမူ (၆) ချက်

လူကြီးတွေကို သင်ကြားတဲ့အခါ ကလေးတွေကို သင်သလို သင်လို့မရပါဘူး။

သူတို့မှာ ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံနဲ့ လိုအပ်ချက်တွေ အများကြီး ရှိနေလို့ပါ။

ဒါကြောင့် ကမ္ဘာကျော်ပညာရှင် Malcolm Knowles က လူကြီးတွေရဲ့ သင်ယူမှုပုံစံ (Andragogy) အတွက် အခြေခံမူ (၆) ချက်ကို ချပြခဲ့ပါတယ်။

ကျွန်တော်တို့ရဲ့ သင်တန်းတွေနဲ့ Facilitation အလုပ်တွေမှာ ဒါကို ဘယ်လိုအသုံးချမလဲဆိုတာ အတူတူကြည့်ရအောင်။

👉 ၁။ သင်ယူရန်လိုအပ်မှု (The Need to Know)

လူကြီးတွေဟာ တစ်ခုခုကို မသင်ယူခင် 'ဒါကို ငါဘာလို့ သင်ရမှာလဲ' ဆိုတာကို အရင်ဆုံး သိချင်ကြပါတယ်။

ဒါကြောင့် သင်တန်းတစ်ခု မစခင် ဒီသင်ယူမှုက သူတို့ရဲ့ လက်တွေ့ဘဝအတွက် ဘယ်လောက်အကျိုးရှိမလဲဆိုတာကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ချပြဖို့ လိုပါတယ်။

👉 ၂။ ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်နိုင်မှု (Self-Concept)

မိတ်ဆွေတို့ သတိထားမိမှာက လူကြီးတွေဟာ မိမိကိုယ်ကို လွတ်လပ်စွာ ဆုံးဖြတ်ပိုင်ခွင့်ရှိသူတွေလို့ ခံယူထားကြပါတယ်။

သူတို့ကို အမိန့်ပေးစေခိုင်းတာမျိုးထက် မိမိဘာသာ ရွေးချယ်ခွင့်ပေးတဲ့ ပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခု ဖန်တီးပေးရပါမယ်။

👉 ၃။ အတွေ့အကြုံ၏ အခန်းကဏ္ဍ (Prior Experience)

လူကြီးတိုင်းမှာ ဖြတ်သန်းလာခဲ့တဲ့ ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံကောင်းတွေ အများကြီး ရှိပါတယ်။

ဒါကြောင့် သူတို့ကို အသစ်ချည်းပဲ ရိုက်သွင်းတာမျိုးမဟုတ်ဘဲ သူတို့ရဲ့ အတွေ့အကြုံတွေကို ထုတ်သုံးခွင့်ပေးပြီး အပြန်အလှန် ဆွေးနွေးစေရပါမယ်။

👉 ၄။ သင်ယူရန် အဆင်သင့်ဖြစ်မှု (Readiness to Learn)

သူတို့ရဲ့ လက်ရှိလူမှုဘဝ ဒါမှမဟုတ် အလုပ်အကိုင် ပြဿနာတွေကို ဖြေရှင်းဖို့ လိုအပ်လာတဲ့အခါမှာ သင်ယူဖို့ အဆင်သင့် အဖြစ်ဆုံးပါပဲ။

ဒါကြောင့် လက်တွေ့အသုံးချလို့ရမယ့် အချိန်ကိုက် ဗဟုသုတတွေကို မျှဝေပေးဖို့ လိုအပ်ပါတယ်။

👉 ၅။ သင်ယူမှုအပေါ် အမြင် (Orientation to Learning)

လူကြီးတွေဟာ ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာ သီအိုရီတွေထက် လက်ရှိကြုံတွေ့နေရတဲ့ ပြဿနာကို ဖြေရှင်းပေးနိုင်မယ့်အရာကို ပိုစိတ်ဝင်စားကြပါတယ်။

ဒါကြောင့် သင်ခန်းစာတွေကို ဖြစ်ရပ်မှန် ပြဿနာတွေအပေါ် အခြေခံပြီး (Problem-centered) သင်ကြားပေးသင့်ပါတယ်။

👉 ၆။ အတွင်းစိတ်လှုံ့ဆော်မှု (Motivation)

လစာတိုးဖို့၊ ရာထူးတက်ဖို့ထက် မိမိကိုယ်ကိုယ် ယုံကြည်မှုရှိလာဖို့နဲ့ ဘဝကို ပိုမိုကောင်းမွန်အောင် ပြောင်းလဲလိုတဲ့ အတွင်းစိတ်ဆန္ဒက ပိုမိုအားကောင်းပါတယ်။

သူတို့ရဲ့ အတွင်းစိတ်ဆန္ဒကို နှိုးဆွပေးနိုင်မယ့် သင်ယူမှုဝန်းကျင်ကောင်းတစ်ခု ဖန်တီးပေးဖို့က ကျွန်တော်တို့ရဲ့ တာဝန်ပါပဲ။

ဒီအချက် (၆) ချက်ကို မိတ်ဆွေတို့ရဲ့ လုပ်ငန်းခွင် သင်တန်းတွေနဲ့ Facilitation process တွေမှာ ထည့်သွင်းအသုံးပြုကြည့်ပါ။

ဝန်ထမ်းတွေရဲ့ သင်ယူမှုစွမ်းရည် သိသိသာသာ တိုးတက်လာတာကို တွေ့ရပါလိမ့်မယ်။

အဖွဲ့အစည်းတွင်း သင်ယူမှုယဉ်ကျေးမှု ပိုမိုကောင်းမွန်လာစေဖို့ ကျွန်တော်တို့ရဲ့ Facilitation ဝန်ဆောင်မှုတွေနဲ့ လက်တွဲဆောင်ရွက်နိုင်ပါတယ်။



Share with passion by the Art of Facilitation.

18/05/2026

သင်တန်းဆရာ ဆိုတာ 'စင်ပေါ်က ပညာရှိ' မဟုတ်ဘဲ 'ဘေးနားကနေ ကူညီပေးတဲ့ လမ်းပြ' သာ ဖြစ်ရပါမယ်။"

ကျွန်တော်တို့ သင်တန်းပေးတဲ့အခါမှာ သတိထားရမယ့် အချက်တစ်ချက် ရှိပါတယ်။


သင်တန်းဆရာက စင်ပေါ်ကနေ စကားတွေ အများကြီး ပြောနေတာဟာ "သင်ပြခြင်း" သက်သက်ပဲ ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။


ဒါပေမဲ့ တကယ့် "တတ်မြောက်ခြင်း" ဆိုတာကတော့ သင်ယူသူက ကိုယ်တိုင် လက်တွေ့ လုပ်ဆောင်ကြည့်မှသာ ရရှိနိုင်တာပါ။


ဥပမာ ပြောရရင် စက်ဘီးစီးနည်းကို နာရီပေါင်းများစွာ ထိုင်နားထောင်နေရုံနဲ့ စက်ဘီးမစီးတတ်ပါဘူး။


ကိုယ်တိုင် စက်ဘီးပေါ်တက်ပြီး နင်းကြည့်မှသာ တကယ် တတ်မြောက်သွားတာမျိုးပေါ့။


ဒါကြောင့် ကျွန်တော်တို့ရဲ့ သင်တန်းသားတွေကို စကားတွေချည်းပဲ နားထောင်ခိုင်းမယ့်အစား သူတို့ကိုယ်တိုင် လက်တွေ့ ပါဝင်လှုပ်ရှားခွင့်ရအောင် အမြဲတမ်း ဖန်တီးပေးရပါမယ်။


"သင်ကြားသူက စကားတွေ အများကြီး ပြောနေတာဟာ 'သင်ပြခြင်း' ဖြစ်နိုင်ပေမဲ့၊ သင်ယူသူက ကိုယ်တိုင် လက်တွေ့ လုပ်ဆောင်နေမှသာ 'တတ်မြောက်ခြင်း' ဖြစ်မှာပါ။"

Share with passion by the Art of Facilitation.

18/05/2026

🌟 NGO/INGO ဝန်ထမ်းများနှင့် လူမှုဖွံ့ဖြိုးရေးခေါင်းဆောင်များအတွက် သတင်းကောင်း! 🌟

မိမိအဖွဲ့အစည်းနဲ့ ကိုယ်ပိုင်လုပ်ငန်းခွင် စွမ်းဆောင်ရည်ကို အဆင့်မြှင့်တင်ဖို့ ပြင်ဆင်နေပြီလား? ဒါဆိုရင်တော့ လက်တွေ့အသုံးချနိုင်မယ့် ပရော်ဖက်ရှင်နယ် စွမ်းရည်မြှင့်တင်ရေး ပက်ကေ့ချ်များကို အထူး 20% Discount ဖြင့် ဝယ်ယူနိုင်ပြီဖြစ်ကြောင်း သတင်းပါးပါရစေ။

Please see detail and order here: https://www.facilitationart.com/digital-products

လုပ်ငန်းခွင်အတွက် တကယ်လိုအပ်တဲ့ Framework တွေ၊ Templates တွေ၊ Case Studies တွေနဲ့ အသင့်သုံး Presentation တွေ ပြည့်ပြည့်စုံစုံပါဝင်တဲ့ ပက်ကေ့ချ် (၁၁) မျိုးကို အောက်ပါ Discount ဈေးနှုန်းများဖြင့် ရွေးချယ်နိုင်ပါပြီ -

📘 PP-01: Public Policy Package – ၄၈,၀၀၀ ကျပ်
📢 AD-02: Advocacy Package – ၅၂,၀၀၀ ကျပ်
✍️ IS-03: Impact Story Toolkit – ၄၀,၀၀၀ ကျပ်
🏢 OD-04: Professional OD Package – ၂၄၀,၀၀၀ ကျပ်
📊 ME-05: Practical M&E Manual – ၄၈,၀၀၀ ကျပ်
⚡ EZ-06: Energizer Handbook – ၂၄,၀၀၀ ကျပ်
🎯 LP-07: Leadership & PM Manuals – ၇၂,၀၀၀ ကျပ်
🔍 RM-08: Research Methodology – ၅၂,၀၀၀ ကျပ်
🤖 AI-09: NGO AI Co-Pilot Series – ၇၂,၀၀၀ ကျပ်
🤝 CD-10: Art of Community Dev – ၇၂,၀၀၀ ကျပ်
📈 PM-11: PCM Master Toolkit – ၇၂,၀၀၀ ကျပ်

(ပက်ကေ့ချ်တစ်ခုချင်းစီရဲ့ အသေးစိတ် လေ့လာနိုင်မယ့် အကြောင်းအရာများကို Website တွင် အပြည့်အစုံ ဝင်ရောက်ဖတ်ရှုနိုင်ပါသည်။)

🛒 ဘယ်လို အလွယ်တကူ ဝယ်ယူနိုင်မလဲ?

၁။ ကျွန်ုပ်တို့၏ page Messenger (Chat Box) သို့ မိမိဝယ်ယူလိုသော ပက်ကေ့ချ် Code (ဥပမာ - PP-01, AD-02 စသည်) ကို ပေးပို့ပြီး တိုက်ရိုက် အော်ဒါတင် ဝယ်ယူနိုင်ပါသည်။
(သို့မဟုတ်)

၂။ ကျွန်ုပ်တို့၏ Website https://www.facilitationart.com/digital-products သို့ ဝင်ရောက်ပြီး Search Box တွင် မိမိဝယ်ယူလိုသော ပက်ကေ့ချ် Code ကို ရိုက်ထည့်ရှာဖွေကာ "Add to Cart" နှိပ်၍လည်း အလွယ်တကူ ငွေပေးချေ ဝယ်ယူနိုင်ပါသည်။

⏳ ပရိုမိုးရှင်းကာလ ကန့်သတ်ထားတာမို့ အခွင့်အရေး လက်မလွှတ်ရအောင် ကိုယ့်အတွက် လိုအပ်မယ့် ပက်ကေ့ချ် Code များကို အခုပဲ ပေးပို့ပြီး ရွေးချယ်ဝယ်ယူလိုက်ပါ။



Please see detail and order here: https://www.facilitationart.com/digital-products

18/05/2026

18/05/2026

🎓 AI ခေတ်မှာ ကျွန်တော်တို့ ဘာကို အဓိက သင်ယူကြမလဲ။

ယနေ့ခေတ်မှာ AI က အီးမေးလ်ရေးတာ၊ ကုဒ်ဆွဲတာကအစ ဗီဒီယိုဖန်တီးတာအဆုံး အရာအားလုံးနီးပါးကို စက္ကန့်ပိုင်းအတွင်း လုပ်ပေးနိုင်နေပါပြီ။

ဒါပေမဲ့ ထွက်လာတဲ့ ရလဒ်ရဲ့ အရည်အသွေးကတော့ AI ကို ခိုင်းစေတဲ့သူရဲ့ အသိပညာနဲ့ အမိန့်ပေးနိုင်စွမ်း (Prompting Skill) ပေါ်မှာပဲ ရာနှုန်းပြည့် မူတည်ပါတယ်။

မိတ်ဆွေတို့ ပိုမိုမြင်သာအောင် ရိုးရှင်းတဲ့ ဥပမာတစ်ခုနဲ့ ကြည့်ရအောင်။

AI ဆိုတာ အဆင့်မြင့် ဂဏန်းတွက်စက် (Calculator) တစ်ခုလိုပါပဲ။

၅ တန်းကျောင်းသားတစ်ယောက်လက်ထဲကို ဒီဂဏန်းတွက်စက် ပေးလိုက်ရင် သူက ရိုးရှင်းတဲ့ အတွက်အချက်လောက်ပဲ ခိုင်းတတ်မှာပါ။

ဒါပေမဲ့ သင်္ချာသီအိုရီကို ကျွမ်းကျင်တဲ့ အင်ဂျင်နီယာတစ်ယောက်လက်ထဲ ရောက်သွားရင်တော့ ခက်ခဲတဲ့ ပုံသေနည်းတွေကို မိနစ်ပိုင်းအတွင်း တွက်ချက်ထုတ်ယူသွားပါလိမ့်မယ်။

AI က တော်လို့မဟုတ်ပါဘူး၊ ခိုင်းတဲ့သူက ဘာလိုချင်လဲဆိုတာကို တိတိကျကျ သိလို့ဖြစ်ပါတယ်။

အရင်က ဆော့ဖ်ဝဲလ်အင်ဂျင်နီယာကောင်းတစ်ယောက်ဖြစ်ဖို့ Programming Language တွေရဲ့ Syntax တွေကို အလွတ်ရအောင် အချိန်ပေးပြီး လေ့ကျင့်ခဲ့ရပါတယ်။

အခုခေတ်မှာတော့ ကုဒ်ရေးတဲ့အလုပ်ကို AI က အမှားအယွင်းမရှိ လုပ်ပေးနိုင်နေပြီဖြစ်လို့ ကျွန်တော်တို့ရဲ့ အခန်းကဏ္ဍက ပြောင်းလဲရပါတော့မယ်။

ကျွန်တော်တို့ဟာ ကုဒ်သမား (Coder) ဘဝကနေ ဗိသုကာပညာရှင် (Architect) ခေါင်းဆောင်မှုပုံစံမျိုး ပြောင်းလဲရပါမယ်။

အရင်က ကုဒ်သမားဟာ အုတ်တစ်ချပ်ချင်းစီကို လက်နဲ့ သေသပ်အောင် စီနေရသူနဲ့ တူပါတယ်။

အခုခေတ် ဗိသုကာပညာရှင်ကတော့ အိမ်ကြီးတစ်လုံးလုံးရဲ့ မြေပုံ (System Architecture) ကို ဆွဲရပါမယ်။

သူက အုတ်တွေကို ဘယ်နေရာမှာ စီမလဲဆိုတာ AI ကို စနစ်တကျ ညွှန်ကြားရပါမယ်။

ပြီးရင်တော့ AI စီထားတဲ့ အုတ်တံတိုင်းက ခိုင်ခံ့မှု ရှိမရှိ စစ်ဆေးရမယ့်သူ ဖြစ်လာပါတယ်။

နည်းပညာတွေက အရှိန်အဟုန်နဲ့ ပြောင်းလဲနေလို့ ကျွန်တော်တို့ရဲ့ သင်ယူမှုအရှိန် (Learning Speed) ကိုလည်း မြှင့်တင်ရပါလိမ့်မယ်။

ဒီရေစီးကြောင်းထဲကို မြန်မြန်ဆန်ဆန် ဝင်ရောက်နိုင်ဖို့က အဓိကကျပါတယ်။

ရေစီးကြောင်းထဲ ရောက်သွားရင်တော့ AI က ကျွန်တော်တို့ကို ပြန်လည်ပံ့ပိုးပေးမှာဖြစ်လို့ အသိပညာအသစ်တွေကို သင်ယူရတာ ပိုမိုလွယ်ကူလာပါလိမ့်မယ်။

💡 ဈေးကွက်ထဲမှာ ရေရှည်ရှင်သန်ဖို့ လမ်းကြောင်းကြီး (၅) ခု

နည်းပညာတစ်ခု ဒါမှမဟုတ် ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုကို လူတိုင်း အလွယ်တကူ တတ်မြောက်သွားတဲ့အခါ အဲဒီကျွမ်းကျင်မှုရဲ့ ဈေးကွက်တန်ဖိုးက ကျဆင်းသွားတတ်ပါတယ်။

AI ခေတ်မှာ အစားထိုးမခံရဘဲ တန်ဖိုးရှိနေစေဖို့ မိတ်ဆွေတို့အနေနဲ့ အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းအတွက် မိမိနဲ့ ကိုက်ညီမယ့် လမ်းကြောင်းကို ရွေးချယ်ပြင်ဆင်ရပါမယ်။

👉 လမ်းကြောင်း (၁) - မိမိပညာရပ်မှာ ထိပ်ဆုံးရောက်သည်အထိ အထူးပြုခြင်း (Mastery Level)

မိမိလုပ်နေတဲ့ နယ်ပယ်မှာ AI တောင် လိုက်မမှီနိုင်တဲ့ ဉာဏ်ပညာ၊ အတွေ့အကြုံနဲ့ ဆုံးဖြတ်ချက်မျိုး ပေးနိုင်တဲ့အထိ ထိပ်တန်း (Top 1%) ဖြစ်အောင် လေ့လာတာမျိုးပါ။

သာမန်ဖျားနာတာ၊ ချောင်းဆိုးတာကို ခွဲခြားဖို့ AI က လုပ်ပေးနိုင်ပေမယ့် အလွန်ခက်ခဲပြီး အသက်အန္တရာယ်ရှိတဲ့ ဦးနှောက်ခွဲစိတ်ကုသမှုကိုတော့ AI က မဆုံးဖြတ်နိုင်ပါဘူး။

အဲဒီလို ခွဲစိတ်အထူးကုဆရာဝန်ကြီးမျိုးဖြစ်အောင် တက်လှမ်းတာကို ဆိုလိုတာပါ။

👉 လမ်းကြောင်း (၂) - ပညာရပ်နှစ်ခုကို ပေါင်းစပ်ပြီး အစားထိုးမရအောင် လုပ်ခြင်း (Combination Skill)

အခြေခံကျွမ်းကျင်မှုအပြင် အခြားသော ပညာရပ်တစ်ခုကိုပါ ပေါင်းစပ်ပြီး ဈေးကွက်မှာ ထူးခြားတဲ့ တန်ဖိုးတစ်ခု ဖန်တီးတာမျိုးပါ။

မိတ်ဆွေတို့က စာရင်းကိုင် (Accountant) တစ်ယောက်ပဲဆိုရင် စာရင်းတွက်တာကို AI က လုပ်သွားနိုင်ပါတယ်။

ဒါပေမဲ့ မိတ်ဆွေတို့က စာရင်းကိုင်ပညာနဲ့ လုပ်ငန်းရှင်တွေကို စိတ်ဓာတ်ခွန်အားပေးနိုင်တဲ့ စကားပြောစွမ်းရည် (Public Speaking) ကို တွဲဖက်လိုက်ရင် ပိုထူးခြားသွားပါလိမ့်မယ်။

ဒါဆိုရင် AI ဘယ်လိုမှ အစားမထိုးနိုင်တဲ့၊ လူကြိုက်များတဲ့ Business Consultant (စီးပွားရေးအကြံပေး) တစ်ယောက် ဖြစ်လာပါလိမ့်မယ်။

👉 လမ်းကြောင်း (၃) - လူသားချင်းစာနာမှုနှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှု (Emotional Intelligence & Soft Skills)

AI ဘယ်လောက်ပဲ တော်လာပါစေ လူသားတွေရဲ့ စိတ်ခံစားချက်ကို နားလည်ပေးတာ၊ အားပေးနှစ်သိမ့်တာနဲ့ ယုံကြည်မှု တည်ဆောက်ခြင်း (Trust Building) တွေကို အတုခိုးလို့ မရနိုင်ပါဘူး။

လူနဲ့လူ တိုက်ရိုက်ထိတွေ့ဆက်ဆံရတဲ့ Soft Skills အပိုင်းကို အဓိက အထူးပြုတာမျိုးပါ။

AI က စိတ်ကျရောဂါလက္ခဏာတွေကို ရှာဖွေပေးနိုင်ပြီး ဆေးညွှန်းပေးနိုင်ပေမယ့် စိတ်ဒဏ်ရာရနေတဲ့ လူနာတစ်ယောက်ကို တကယ်တမ်း ရင်ဖွင့်ခွင့်ပေးပြီး စိတ်ခွန်အားဖြစ်အောင် ဆွေးနွေးပေးမယ့် စိတ်ပညာရှင် (Psychologist/Counselor) တစ်ယောက်ရဲ့ နေရာကိုတော့ ဘယ်တော့မှ အစားမထိုးနိုင်ပါဘူး။

👉 လမ်းကြောင်း (၄) - AI ကို စနစ်တကျ မောင်းနှင်အသုံးချသူ ဖြစ်လာခြင်း (AI Orchestration & Integration)

AI ကို ရိုးရိုးတန်းတန်း သုံးရုံတင်မဟုတ်ဘဲ မတူညီတဲ့ AI နည်းပညာမျိုးစုံကို ပေါင်းစပ်ပြီး လုပ်ငန်းခွင်တစ်ခုလုံး ပိုမိုမြန်ဆန်၊ ထိရောက်အောင် စနစ်တကျ စီမံခန့်ခွဲမောင်းနှင်နိုင်တဲ့သူ (Orchestrator) ဖြစ်အောင် လေ့လာတာမျိုးပါ။

အရင်က ဗီဒီယိုကြော်ငြာတစ်ခုလုပ်ဖို့ ကင်မရာမန်း၊ အသံဖမ်းသမား၊ ဇာတ်ညွှန်းရေးသမား ၅ ယောက်လောက် လိုအပ်ပါတယ်။

အခုခေတ်မှာတော့ ဗီဒီယိုဖန်တီးသူတစ်ယောက်က ဇာတ်ညွှန်းအတွက် AI တစ်ခု၊ အသံအတွက် AI တစ်ခု၊ ရုပ်ထွက်အတွက် AI တစ်ခုကို သူ့နေရာနဲ့သူ ပေါင်းစပ်ခိုင်းစေနိုင်ပါတယ်။

ဒီလိုနဲ့ လူ ၅ ယောက်စာအလုပ်ကို တစ်ယောက်တည်းနဲ့ အရည်အသွေးမြင့်ထွက်အောင် ဖန်တီးနိုင်တဲ့ AI Creative Director မျိုး ဖြစ်လာတာပါ။

👉 လမ်းကြောင်း (၅) - အခြေအနေနဲ့အညီ လျင်မြန်စွာ ပြောင်းလဲသင်ယူနိုင်စွမ်း (Adaptability & Meta-Learning)

လက်ရှိတတ်ထားတဲ့ ပညာရပ်တစ်ခုတည်းအပေါ်မှာပဲ ဘဝကို ပုံမချထားဘဲ ခေတ်ရေစီးကြောင်းပြောင်းလဲမှုအရ လိုအပ်လာမယ့် ကျွမ်းကျင်မှုအသစ်တွေကို ရက်ပိုင်း သို့မဟုတ် လပိုင်းအတွင်း အမြန်ဆုံး သင်ယူနိုင်တဲ့ လေ့လာမှုစွမ်းရည် ဖြစ်ပါတယ်။

နည်းပညာအသစ်တစ်ခု ပေါ်လာလို့ ကိုယ်အရင်က သုံးနေကျ ဆော့ဖ်ဝဲလ် (Software) အသုံးမဝင်တော့တဲ့အခါ စိတ်ပျက်မနေဖို့ လိုပါတယ်။

အဲဒီနည်းပညာအသစ်ကို အမိအရ လေ့လာပြီး မိမိလုပ်ငန်းခွင်မှာ ချက်ချင်း ပြန်လည်အသုံးချနိုင်တဲ့ လိုက်လျောညီထွေရှိသူ (Flexible Professional) မျိုး ဖြစ်ဖို့ အရေးကြီးပါတယ်။

ကျွန်တော်တို့ရဲ့ အဖွဲ့အစည်းတွေ တိုးတက်ဖို့နဲ့ လုပ်ငန်းခွင်စွမ်းဆောင်ရည် မြှင့်တင်ဖို့အတွက် ဒီကျွမ်းကျင်မှုတွေကို အတူတူ လေ့ကျင့်ပျိုးထောင်သွားကြပါစို့။

Share with passion by the Art of Facilitation.